一、课题名称 17.3 实数（二） 课型 新授课 二、教学目标 熟练运用实数的运算法则和运算律对被开放数含有分母和开的尽的因数的实数进行化简． 三、教学重对被开放数含有分母和开的尽的因数的实数进行化简． 学。科。 点、难点 对被开放数含有分母实数进行化简． 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 探究讨论、讲练结合 六、教学过程 教学内容 教学活动 教学建议 学+科+ 教学评价 ZXXK] ZXXK] 一、复习提问： 实数乘、除法的运算公引导学生回忆所通过几个练习关注学生对式是什么？ 学内容，教师板进行复习． 知识的巩固二、 书，并引出其反 情况． a?b?a?b 向运用．由学生引导学生反用 (a≥0，b≥0) 说明a、b的取法则，理解字母关注学生的值． 的取值范围． 理解能力． ab?ab (a≥0，b≥0) 重点在于让学 教师举例说生明白算理． 如：8?4?2 明．让学生寻找可再采用书上 ?4?2?22解决这种问题的的引例给 2000?400?5?400?5方法，并进行交8?22一个 ?205 流、总结． 直观的几何解 516?5 释，加深理解． 16?5 4 有一些数如8，教师强调说明 1 2等，需要对他们进行化简，使得被开放数 学生讨论、交关注学生的不含分母和开的尽方的 流、总结．教师理解能力、探因数． 让学生讨论，寻给与必要的指究意识、归纳再如：找解决这种问题导． 总结能力． 1的方法，并进行 ?22224?4?2 交流、总结． 1学生先口头分 8?216?2 16要求学生模仿例析交流，在独立关注学生的?24 子按步骤完成． 完成题目． 运算能力和例1化简： 对于有困难的学理解能力． （1）50 （2）1.2 生教师可给与必要的指导． (2) 48?50 (3) 5?15 七、练习设计 例2化简： （1） 学生讨论完成 教师进行指导 学生独立完成， 学生自己摸索做题再交流，同时发挥四人小组的作用． 关注学生灵活运用知识的能力，交流的积极性． 关注学生的理解能力和应用能力． 根据学生自身情况，总结出任意的一点，教师都应加以表扬与鼓励． 38?232?50 （2）1212?4?348 27（3）?? 1??10.5?2??75???????3????8? 教师进行指导． 学生小结谈收获 可引导学生从教师加以总结． 以下几方面总 结： 1、 本节课有哪些新收获？ 2、还有哪些疑问与困惑？
八、板书设计 课题 复习提问 例1 例2 练一练 九、教学反思