以心灵赢得心灵，以人格塑造人格 龙山小学洪范分校 于宝荣
8月中旬，我参加了县教育局组织的班主任培训，通过这次培训我收获很多。 付丽旻，是上海唯一一位拥有特级教师身份且依旧坚守在班主任岗位上的老师。漫长的班主任生涯为她积累了丰富的经验，她以《班级文化的引领者》为题，分析当代班级文化特点，从班级软文化等方面和大家分享如何做一个集师爱、师德，教育智慧，教育方法，研究能力为一身的合格班主任。一个个鲜活生动的事例，信手拈来，如数家珍；一句句温婉智慧的话语，娓娓道出，入脑入心。 从付丽旻老师和全艺老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。。
近年来，每每接新班我都会在最短时间内开好第一次班会和第一次家长会，旨在让学生和家长在第一时间认识我、了解我、认可我。学生把对我的认可和喜欢传达给家长，就利用好了这个媒介；家长再把对老师的认可传达给学生，又巩固了学生对老师的喜爱。两个会一开，媒介用了，专业名片有了，孩子和家长对老师有了良好的第一印象。需注意的是，这两个会都得认真备课，要备出质量和水平，要让学生和家长在第一时间接纳自己，要让自己给大家最好的第一印象——这就是心理学上讲的晕轮效应。学生和家长对老师认可了，有期待了，接下来的班级营建和家校沟通就算开了个好头。
付老师在谈到专业名片时说，老师应该传递给学生“平等的、非功利性”的师爱。她说为此从不让家长送自己到车站，因为不知道坐了家长的车后自己如何面对学生才能平等、无功利。
付老师用“魅力老爸团”调动爸爸积极性的做法可以借鉴，参与孩子教育的爸爸确实不多，而小学阶段不论男生还是女生，爸爸的教育都是不能缺位的，可以试着用用这个办法，调动一下爸爸门的积极性。学校教育和家庭教育对孩子成长的重要性，不可互相替代，学校教育重在知识的传授，家庭教育重在品行的培养。以后在班级管理中，我会试着使用付老师的教育管理方法，不断提高班级管理水平。
看上去只有30多岁，可实际已经53岁的付丽旻老师让我感慨颇多，感佩她的冻龄和高颜值，感佩她的理性和专业，感佩她的研究意识和研究能力，更感佩她50岁还去考心理咨询师！她说和她年龄差不多的老大妈，都成了广场舞的主力军，可每天她忙于带班、做报告，连广场都没空去。人和人之间的差距很少也很大。想做什么样的人，想过怎样的生活，其实真的掌握在自己手中，埋藏在自己的业余时间里，留存于自己的专业素养内。
这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想。参加完这次培训后，我将从以下几方面不断提高我的班主任工作水平:
一、努力充实自己
做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。 二、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。 三、建立良好的师生关系
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法；正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。 四、用人格去影响学生
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀……这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小