《搭配中的学问》教学设计
教学内容:
北师版小学第五册《搭配中的学问》 教学目的:
1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并能有序地找出简单事物的组合数；
2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的 方法和意识；
3、感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果；
4、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。 教学重难点：
引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。 教学具准备:
每小组两件上装三件下装衣服图片，一张学习纸。 教学过程： 一、激趣导入 握手游戏
师：今天老师很高兴来到咱们三年二班上课！你们喜欢数学吗？我也很喜欢数学，真好！那咱们交个朋友吧！
（师走下讲台和学生握手。）
师：哎呀！还记得老师和你们握过多少次手了吗？已经记不清了。
怎样和你们握才能很容易的数出握手的次数呢？你们能给老师想个好办法吗？
师：对， 这都是按照一定的顺序来握的，只有象这样按一定的顺序去握，才不会重复、不会漏掉一个人。其实生活中还有很多象握手这样的问题。
二、新课 1、衣服搭配
（1）师：今天为了给同学们留下好印象，早上老师特意从衣柜里挑出了5件漂亮衣服：2件上装，3件下装。（课件出示图片）
问：这么多好看的衣服该怎么穿呀？可以选哪件上装配哪一件下装呢？
生：穿黄色的上装和长裤。 生：穿黄色的上装和蓝色的短裙。
师：可以看出每个人的审美观点是不一样的，一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。（板书课题）
如果一件搭配一件下装叫一种方法，那我们把2件上装和3件下装的所有搭配方法都找出来，一会同桌2个人进行合作，拿出桌面上信封里衣服图片，动手摆一摆看看这些衣服一共有多少种不同搭配方法。开始吧！
（2）生摆一摆，议一议。师巡视，参与小组活动，注意了解各小组的学习情况。
（3）说一说
师：下面请几个小组的代表队说说你们的意见，其它同学仔细听。看谁先听懂，先听明白。
生1：学生到黑板上操作。 师：你们有不同的摆法吗？ 指名演板，其余生观察、评价。 师：比较这些方法你认为哪种方法好？ 板书：有顺序，不遗漏，不重复。 师：学着刚才那位同学有顺序的再摆一摆。
师：刚才我们通过摆学具，找到了6种不同的搭配方法，那么我们不移动学具，能直接在图中表示出6种搭配方法吗？
生：连线。
师：刚才我们先选定了上装再分别和下装搭配，那我们换个角度思考问题，还可以先选定什么？
生：还可以先选定下装。 指名到黑板前摆图片并连线。
（4）小结：刚才我们研究衣服的搭配时，我们可以先选定上装分别和下装进行搭配，也可以先选定下装分别和上装进行搭配，只要我们做到有顺序地搭配就能够不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。 2、丰富的早餐
师：选好了衣服该吃早餐了，吃早餐时我又碰到了这样的搭配问题。（课件）
（1）你们看，早餐分两类，饮料有牛奶和豆浆，点心有汉堡、