《读懂古诗中的颜色》群文阅读
教学实录
台州市黄岩区东城街道中心小学 施玲珠
执教年级：统编一年级上册 群文议题：诗中的颜色
阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》 阅读目标：
1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。 2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。
3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。 4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。
阅读过程：
一、 看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。
1、(出示一张黑白图)
师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？ 生：冬天
师：看着这幅图，你有什么感觉？ 生1：很冷。
生2：一点颜色也没有，不美。
2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。（课件一步步演示将黑白图变成彩图。）
师：什么季节到了呀？ 生：春天。
师：喜欢春天吗？为什么？
生：喜欢。因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。 师：你真会想象！
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生：我也喜欢。因为春天可以开出五颜六色的花。
师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？ 生1：五彩缤纷
师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。
二、 找找诗中的颜色，读懂颜色。
（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。（出示《鹅鹅鹅》） 1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。
生自由读诗歌。
2、师：男孩子来读读这首诗。女孩子也来读读。
3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。
交流。
4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？
生1：白鹅
师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。 生1：我仿佛看到了一只白鹅在河里游。 生2:我仿佛看到了这只白鹅全身长着洁白的毛。 生3：我还知道白鹅的掌是红红的。 ……
师：小朋友们可真会想象。看来边读边想象真是阅读的好方法。经过刚才的想象，我们把这首诗读成了这样一幅多彩的画面。(板书：画面美)
师：让我们带着想象再来读读这首诗。 生读。
(二)抓颜色的词，感受画面美，了解诗歌描写的季节。出示《绝句四首》其三 引：读得真好！孩子们，诗中的颜色除了让我们感受到如画般的美丽之外，还藏着很多秘密呢！我们再来看看这首。
1、 师：先自个来读读。
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2、 师谁愿意来读读这首诗？ （1、2生读）
3、这首诗里也藏着一些颜色的词，赶紧去把它们圈出来吧。 生自由圈颜色词
4、师：你知道翠和青是什么颜色吗？ 生：翠是绿色。
师：你懂得真多！翠是一种绿色；出示图片：你看，这些新长的嫩叶，刚抽出的新芽都是翠绿色的。大家赶紧把翠也圈出来吧。
师：那谁来告诉我青是什么颜色？ 生：就是很青的颜色，就像湖水。
师：其实，青就是一种介于蓝色和绿色之间的颜色，诗中的青天指这样碧蓝的天空。还有比如这些东西也都是青色的。（出示图片）
师：读词语的时候，如果带上想象，能把词语读得更好。咱们来一起边想象边来读读这些词。
1、读着读着，老师忽然有一个想法，诗干嘛非要用上颜色的词呢？比如这句我把它改一改。变成“两个黄鹂鸣垂柳，一行白鹭上天空。”你们觉得好不好？
生：不好。 师：为什么？
生1：这样的话，就不美了。
生2：我觉得这样我们就想不出它是怎样的了。 生3：没有了颜色，就不美了。
师：对啊，这样一比较，我们就体会到了颜色的词可以让诗歌的画面变得更加绚丽多彩。看来，比较也是阅读的一种好方法！
2、师：那咱们就将比较进行到底吧。既然你们说非要用上颜色的词。老师看见过秋天的柳叶是黄色的。那我就将这句中“翠柳”改成“黄柳”。你们说好不好？
生1：我觉得不好。这样读起来不好听。 生2：不好。翠柳是绿色的，不是黄色的。 师：秋天的柳树叶就是黄色的，没错呀！ 生3：我知道了，可能诗人写的是春天的柳树。
师：你真会思考，不是可能，诗人写的就是春天的景物。看，一个“翠”字，我们就读出了诗人描写的是早春的景物。诗中的颜色可真奇妙，它们不仅使诗的画面变得更美，还悄
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悄地告诉我们诗歌描写的季节呢！（板书：季节）
3、师：让我们美美地再读读这首诗。 生读。
（三）迁移运用，读出诗歌描写的季节（出示《山行》《晓出净慈寺送林子方》）
师引：孩子们我们中国的古诗中，有很多很多诗是运用了颜色的，我们一起再来看看这两首。
1、师：先听我来读读这两首诗。
师：想读吗？那就赶紧自由读读吧。注意读准字音，不会读的字借助请拼音多读几遍。2、生自由读。
3、师：读得真认真！哪位小朋友愿意读给大家听。 生个别读，师正音。
4、师：这么多小朋友都想读，那咱们来一边拍手一边读读。 生拍手读。
5、师：小朋友们真棒，这么快就把两首诗读通了，相信诗里有关颜色的词，一定不难找到。请大家再次读读这三首诗，把颜色的词圈出来。
生自由圈颜色的词。
6、交流。师：你在哪首诗里圈出了哪些颜色的词？ 生个别回答。
7、师：小朋友们真能干！这么快就把颜色的词全找到了。那么，读着这些颜色的词，你们能判断这两首诗分别是写哪个季节的吗？
生1：我知道《山行》写的是秋天，因为说霜叶红了。秋天的时候霜叶才是红的。 师：你真能干，能从颜色中读出诗描写的季节。那谁能说说《笑出净慈寺送林子方》写的是什么季节？
生2：我知道这首诗是写夏天的，因为有绿绿的荷叶，红红的荷花。
师：孩子们真会读书！这么快就学会从颜色中读懂诗歌描写的季节的方法。为了奖励大家，咱们来放松一下。同桌之间来个拍手游戏。我来示范一下。 生同桌边拍手边读诗。
（四）小朋友们，除了这几首诗，你还读过哪些带有颜色的诗句呢？ 生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 生2：红豆生南国，春来发几枝。 生3：红豆生南国，春来发几枝。
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……
师：你积累的诗句真多！看来，咱中国的古诗真是色彩丰富！ （五）老师将这些带有颜色的诗做了个归类。（出示表格。）
诗句 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 绿 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 在一片死灰中，走过两个孩子，一个鲜红，一个 淡绿。
自由读读，读着读着你发现了什么规律了？
生1：我发现千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风里带有绿、红的颜色。
绿 （碧） 绿 绿 颜色 红 白 红 白 红 红 红 师：对，每句诗都带有颜色，那我们来看看每种颜色用的次数，你又有什么不一样的发现？生：我发现绿用了四次，红用了五次，白用了两次。 师：是啊，绿和红的颜色用得特别多。
师：孩子们，你在诗中读到红色、绿色的时候，是一种什么感觉？ 生1：很美！
生2：有一个成语叫红红绿绿，红红绿绿就非常好看。
师:是啊，红红绿绿非常好看。能联系积累的成语思考问题，真是个能干的孩子。
（课件演示图片，师讲述）：师：是啊，小朋友们都有自己的理解。你们知道吗？咱们中国古时候是个农业大国，大多数人都是依靠种田来生活的，人们经常和大自然接触。在大自然中，红和绿是最常见的鲜艳的色彩了。红色是丰收的果实，是朝霞和夕阳，是绽放的花朵；绿色则是春天的庄稼，滋润农田的河水，也是翠绿的树林。所以，红与绿可以说是古人对大自然的总结。中国古代的诗人也就很喜欢用这些颜色了。
引读：师：孩子们，颜色给诗带来了如画般的美丽，让我们一起读。
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