小学生课外自主阅读习惯的养成策略研究
2009年以来，我们对“培养小学生自主阅读习惯”这一话题作了具体有效的探索，遵循学生心理内需规律，按照简单易行、行之有效的“三部曲”的培养策略，极大地激发了小学生的课外自主阅读兴趣，有效地促进了小学生课外自主阅读习惯的达成。 第一部曲：以“三大工程”为途径，营造“我想读”的氛围 我校特别注重校园书香气、教师书卷气、学生书生气“三气”氛围的营造。在这种“气场”的潜移默化中，让小学生自主萌发一种“我想读”的心理驱动。
1.“视角冲击工程”。竭力营造浓厚的读书氛围。站在我校大门口，一幅巨型大幅标语“书香校园、智慧人生；美好校园，和谐人生”就会映入眼帘。走进校园，左侧也有一幅大型宣传画：“让读书成为快乐，让学习成为习惯”。教室、走廊以及班牌上都可以张贴一些名言警句。
2.“藏书希望工程”。学校的藏书量基本就是学生课外阅读书籍的主要来源。三年来，学校网购和师生捐书约计1000册，争取上级图书项目约7000册，成都悦好美容医学院捐赠图书2000册……达到了每生25本的标准。
3.“阅读网络工程”。建立了“图书阅览室”，专人管理，本着“宁可读烂，不可放烂”的原则向学生开放。设立了“读书走廊”。开设了班级“阅读栏”或图书角。组建家庭“小书房”
达学生总数的62%。这种校内“点面结合”、家校“互为补充”的阅读网络，为学生课外自主阅读创造了条件。
第二部曲：以阅读教学为载体，掌握“我会读”的本领 对于学生阅读能力的提升，真正的系统性的培训，只能在学校通过有组织的活动得以实现。而阅读教学这个载体，正是小学生掌握“我会读”的主阵地。
1.制定目标：让“我会读”在循序渐进中完成。我们根据学生的年龄特点，把良好阅读习惯的总目标，分化成三个分目标，分别在低、中、高三个年级段中完成。
低年级良好阅读习惯的培养目标：培养学生喜欢图书，爱护图书的习惯。每天阅读能坚持十五到二十分钟；中年级良好阅读习惯培养目标：有一定的课外阅读兴趣，初步养成读书看报的习惯和与同学交流图书的习惯。每天能坚持四十分钟左右的课外阅读。高年级良好阅读习惯培养目标：具有浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。每天能坚持一小时左右的课外阅读。 2.推荐书目：让“我会读”从精品图书中品味。作为人生阅读的起步阶段，我们根据小学生年龄的特点或配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量系统的清单，向学生推荐进行课外自主阅读。
3.方法指导，让“我会读”在精心策划中实现。 （1）设计阅读指导课。在星期五的阅读指导课上，或介绍我们向学生推荐的各段阅读报刊、图书，或向学生介绍语文课本
中课文的出处，如学习了《小蝌蚪找妈妈》引导学生读《动物漫谈》；学习了《卖火柴的小女孩》引导学生读《安徒生童话》；学习了《草船借箭》引导学生读《三国演义》……
（2）抄读默诵齐动员。为了培养学生良好的阅读习惯，我们指导学生掌握系统的课外阅读方法：掌握一般读书程序。先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。读报也要按阅读顺序，即先要通过看所有版面略知全部内容后，再抓重点地看。读书要做到“眼到、心到、手到；读书善于思考；读书贵在坚持；掌握几种最基本的读书方法：选读法、浏览法、跳读法、粗读法、精读法、吸收性阅读法。
（3）做有个性的读书笔记。在阅读的过程中，学生经常会读到写得精彩的文章、段落，词句。对于这些部分，我们根据学生的个人爱好，指导学生或做摘抄、或画图画，或向别人介绍自己所读的书，写“向你推荐……”，或写心得体会，如“感悟”“好书告诉我”等。
第三部曲：以阅读活动为平台，实现“我要读”的嬗变 一个人95%的行为都是习惯性的，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，在阅读习惯培养的过程中，我们注重为孩子搭建自我展示的平台，有了这种动力，学生才会自觉地为自己的目标去努力，实践形成了具有特色的“设计阅读活动“循环模式”：日→月→季→期→年→日，具体内容如下：