学生独立完成并比较交流 3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？ 你会求吗？独立完成，集体订正。 四、全课总结
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获？
课题：口算两位数加整十数、一位数练习 第1课时 总第 课时
教学内容：教科书第46页“想想做做”第4~9题 教学目标：
1、进一步认识两位数加整十数和一位数的算理，巩固计算方法，能正确地、比较熟练地口算得数；同时能正确列式解决简单加减法实际问题。
2、能在解决实际问题的过程中，发展分析、解决问题的初步能力。
3、养成独立分析、思考的习惯，发展合作交往的能力。 教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。 教学准备： 课件 教学过程 一、知识再现
1.口算。
21+20 21+30 21+40 21+50 21+60 21+70 21+2 21+3 21+4 21+5 21+6 21+7 大组“开火车”，同桌一人一题，依次口算。
提问：两列火车一样吗？大家竖着比一比、横着看一看，你有什么发现吗？把你的想法和大家分享。
引导学生交流：
（1）一个加数相同，另一个加数不同；
（2）第一行都是加的几十，要和两位数的几个十相加，也就是整十数加在十位上；第二行都是加几，就和两位数的几个一相加，也就是几要加在个位上。 二、基本练习
1.完成“想想做做”第4题。 要求学生在课本上填写得数。
引导：比一比两组题，你有什么发现？先独立思考。 组织交流。
小结：在这样的计算里，两位数不管在前还是在后，计算的方法都是一样的：加整十数要跟十位上的数相加，加一位数要跟个位上的数相加。
提升：你们也能编一组像这样的题吗？ 2.完成“想想做做”第5题。
要求同桌左边的同学算“2+”，得数写在格子上面对应位置；右
边同学算“20+”，得数写在格子下面对应位置。看谁算得快。
交换算题再算一算。
交流计算得数，并让有错的学生改正。
提问：和题里这组加数比一比，在加2的时候，得数十位上的数有没有变化？加20的时候，得数十位上的数是怎样变化的？ 3.完成“想想做做”第6题。
每组的算式一样吗？你能说出得数是几十多吗？小朋友来一组一组估一估。
追问：你能选一组题说说是怎样估计出是几十多的吗？ 三、综合练习
1.完成“想想做做”第7题。
学生独立完成，再交流结果和比较方法。
说明：这里算式和数比较大小，可以算出得数再比一比，也可以根据算式的得数是几十多来比较大小。
2.解决实际问题练习。 （1）出示：
草地上有灰兔20只 有白兔40只 一共有60只兔 让学生选择两个条件，提一个问题，再口头说出数量关系、列出算式。
提问：这三道题有什么联系？用自己的话和大家说一说。 为什么三道题的算法不同呢？和大家说说你的想法。 （2）解题练习。
学生独立完成“想想做做”第8、9题。 交流算式，教师板书，要求说说是怎样想的。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业 《补》
第四单元 课题：求被减数的简单实际问题
第1课时 总第 课时
教学内容：苏教版小学数学第二册第47~48页 教学目标：
1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1、师生谈话：
师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？ 师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里） 师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓礼物。 （请两个小朋友把盒子里的礼物全部抓光）
师：现在盒子里还有礼物吗？盒子里的礼物被分成了几部分？ 师：你知道盒子里原来有多少个笑脸吗？ 师追问：你怎么知道的？
（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的笑脸个数了。）
师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）
3、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把**抓出来