五、作业。 《补充习题》
第一单元 课题：练习一（1） 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能 正确的算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活 性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、基本练习
1．做练习一第1题。
（1）观察第1题图，交流并了解图意；有9只老鼠围成一
圈，还有3只老鼠正在跳绳。
（2）师：从图上看，9加几等于12,12减几等于9？ 生：9+3=12 12-9=3 2．做练习一第2题。
（1）让学生独立完成在书上，再集体交流。
（2）让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3．做练习一第3题。
（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 （2）提问：第一组由上往下看，得数是怎么变化的？为什么会有这样的变化？
生：第一组减号前面的数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面的数依次减2，得数也依次减2。 4．做练习一的第4题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
5.做练习一的第5题。
（1）先独立完成，再汇报交流。
（2）生：一共有15只铅笔，铅笔盒外有9只，铅笔盒里有几只？15-9=6。
生：一共有14人，大巴车里有9人，小轿车里有几人？14-9=5。 三、综合练习
1．口算
有顺序地背一背十几减9的全部算式。
2．用十几减9的口算题卡，先独立口算，再集体口算。 四、总结评价
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 五、作业
第一单元 课题：练习一（2） 第 2 课时 总第 课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解 解决求剩余的简单实际问题。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现
上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知
识的理解。 二、基本练习
1．做练习一第6题。
（1）要求学生用2分钟左右的时间独立完成。
（2）教师要及时了解学生完成的情况，以便采取更有针对性的教学措施。
2．做练习一第7题。
让学生独立完成在书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。明确先算什么再算什么。 3．做练习一第8题。
（1）先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。 （2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。 11-9=2
4．做练习六的第9题。
（1）先说说题目中告诉我们什么，要求什么。
（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。 13-3=10 三、综合练习 课堂拓展
（1）师：读题，先思考小明再做几朵就和小红一样多？ 生：12-9=3
（2）师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”的
意思。超过就要比12多，小明至少要做13多才能超过小红，那他现在已经做了9多，还要做几朵可以怎么列式？ 生：13-9=4 四、总结评价
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 五、作业
《补》
第一单元 课题：十几减8、7 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。 3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学准备：课件，学具。 教学过程： 一、先学探究 【先学提纲】
1．观察书本P5例2，思考：15-8=？想想你是怎么计算的？