生活的色彩就是学习
《茅屋为秋风所破歌》
一、教材的地位和作用
《茅屋为秋风所破歌》选自人教版版八年级下册第六单元的30课《诗词五首》中的第三首，这一单元都是名家经典篇目。在苏教版和其它版本中它同样占有举足轻重的的地位。第30课，课文所选五首诗，陶渊明的《饮酒》为五言古诗；李白的《行路难》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、岑参《白雪歌送武判官归京》三首均为七言古诗，属歌行体；龚自珍的《己亥杂诗》为绝句。中间三首虽为一体，然其人不同，其事各异，风格自然不属。太白运用参差的句式和跳跃的气势，以恣纵的笔调抒写激荡的感情，气骏而逸，音越而长，调高而卓；岑参以边塞为题材，劲骨奇翼，句式整齐，含蓄典雅；杜诗沉郁顿挫，情真意切，感人至深。
二、与前后教材知识体系的联系
学生们在七年级已经学习过古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者杜甫，学生并不陌生，他们学过了杜甫的《春望》，对其人其诗有初步的了解。这课《诗词五首》，俱是见景抒情或遇事感怀之作，《茅》为其中的第一首，也是情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首。能通过学习此诗掌握解诗之法，学生要学习其它四首诗词也就顺利得多。而且本诗是诗圣杜甫的名篇，千古传诵，学习本诗，学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能在逐步感受杜甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟的过程中，接受诗人人道主义精神的陶染。 三、本课的知识体系
1、字词的教学，从字词的认读到规范书写。这节课出现易出错的字词有：“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”。
2、本诗结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 反复诵读，从诵读中体会作者的情感。
3、本诗为七言古诗，但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼永长短句和奇句，便于刻画形象和抒发感情。通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。
4、诗歌所具有的深广的社会意义。
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