《WORD图文混排》教学设计
铜仁市碧江区中等职业学校 李茜
课程内容 所属学科 授课方式 一、课前系统部分 1、课标（或大纲）分析 WORD图文混排 计算机应用基础 新授课 课程学时 授课班级 授课老师 45分钟 2015级学前教育（2）班 李茜 《计算机应用基础》是我校各专业学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用计算机完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用。 2、教材分析 WORD图文混排是计算机应用基础教程的第四章第六节的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD已有的认知水平和能进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生力状况 缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。 存在的学习问题 1、层次参差不齐 2、部分学生人文素养较差 1、自主学习能力、协作能力的培养 2、人文素养的提高 学习需要和学习行为 1
4、教学目标 1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。 知识与能力 2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 过程与方法 探求用WORD解决实际问题的过程。 1、培养学生的创新意识和创新能力。 情感、态度与价值观 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、提高学生的人文素养 信息素养 5、教学重点与难点 重点 难点 6、教学策略 问题情境教学法、任务驱动法、分层教学法、自主学习、协作学习 7、教学用具 （1）教学资源设计 问题及问题情境设计 问题描述 问题1：名片设计 问题情境简述 设计意图 1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。 2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 规划自己的人生，为未来的培养学生自信、自立的情感 自己设计名片 难度：低 培养学生尊重长辈、热爱师假设春节快到了，设计一份长的情感 贺卡送给你的父母、老师 难度：中 学校要创办一份校刊，请你激发学生对学校的热爱 进行封面的设计 难度：高 2
问题2：贺卡设计 问题3：杂志封面设计
学习设计 资源类型 资源内容简要描述 1、课件是专门为学生设计，内容包含了学习 课件 资源包 评价量表 方面的重点和难点，帮助学生进行自主学 习。 2、资源包是为了给学生提供创作素材。 3、让学生自评、互评，提高鉴赏能力。 （2）教学用具设计 多媒体课件、部分杂志封面（电子版）、图片素材 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 学习者分组 教师提供 资源来源 按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（8人一组）： 1、组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任； 2、各小组均有一名技术操作能力较强的学生； 3、各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生； （二）新课导入部分（3分钟） 教师引导 1、同学们课余喜欢读哪类杂志？ 回答喜欢的杂志名称 2、到书报亭购买杂志时，怎么样有着漂亮封面的杂志 的杂志最能吸引你的眼球？ 3、想不想自己设计杂志封面呢？ 想！ 学生 3