备 内 容 注 荆轲刺秦王 教学目标? 知识与能力目标? 1．??积累重要文言实词、虚词、文言句式等。? 2．??了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。? 3．??理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。? 4．??掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。? 过程与方法目标? 1．??介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。? 2．??引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。? 3．??设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。? 情感态度与价值观目标? 1．??理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。? 2．??引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价 值观。? 教学重点? 1．??分析重点人物形象。? 2．??积累重要文言基础知识。? 教学难点? 1．??文章塑造人物形象的技巧和方法。? 2．??领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。? 教师准备? 1．??搜集荆轲刺秦王的相关信息。? 2．??准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。? 3．??指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解文章大意。? 学生准备? 1．??课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。? 2．尝试概述故事情节。? 教学过程（3课时）? 明确教学要点? 1．??读准字音，疏通文句，把握文意。? 2．??品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。? ?? 一、创设情境，导入课文? 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）? 二、《战国策》简介? 多媒体展示，学生齐声朗读? 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编着,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。? 三、背景简介? 多媒体展示，教师简述? ??????????故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。? ???????????????当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。? ???????????????当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交