2018-2019年一年级上册数学教学计划
学科：数学 年级：一年级 教材：青岛版五四制 备课组成员：周珊珊 丁燕平 《新课标》对本学段（年段）的主要要求 学情分析 本册教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的学习框架。 教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。 一年级是新入学的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了解学生在知识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经验。因此，在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发展。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。 根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。 本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构： 结合情境图——你说我讲—— 自主练习 1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。 3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。 4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。 教材内容分析及编排特点 教学目标 6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。 8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。 9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 教学重点、难点 本册教材的重点是：20以内数的认识及加减法。 本册教材的难点是：1、20以内数的进位加和退位减。 主要教学措施与策略 1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。 2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。 3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。 4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。 6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣 教学进度安排 周次（时间） 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 教学内容 开学第一节课，海底世界--数数 第一单元 10以内数的认识 第一单元 10以内数的认识 复习第一单元（单元测试） 国庆放假 主备人 丁燕平 丁燕平 周珊珊 周珊珊 丁燕平 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第二单元分类与比较及复习测试 第三单元10以内的加减法： 第三单元10以内的加减法 复习第三单元及测试 第四单元认识位置 复习第四单元单元测试 丁燕平 周珊珊 周珊珊 丁燕平 丁燕平 第11周 第12周 第13周 第14周 第五单元11-20各数的认识 第五单元11-20各数的认识 复习第五单元单元测试 第六单元 认识图形 复习第六单元单元测试 周珊珊 周珊珊 丁燕平 丁燕平 第15周 第16周 第17周 第七单元20以内的进位加法和退位减法 第七单元20以内的进位加法和退位减法 第七单元 复习第七单元单元测试 周珊珊 周珊珊 丁燕平 第18周 第19周 第20周 第八单元雪山乐园 第八单元雪山乐园 第八单元雪山乐园 丁燕平 周珊珊 周珊珊
2019—8—30