6 怀念母亲
【备课资料包】
季羡林
季羡林（1911—2009），1911年出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1978年任北京大学副校长。
【教学目标】
知识与能力目标
1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。 3、有感情朗读课文。 方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
情感态度和价值观目标
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 【教学重点】能抓住关键词、句、段和日记。
【教学难点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
【教学过程】
第一课时
教学目标：
学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的
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情感，感悟爱国情。
教学重点难点：
学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：多媒体课件 教学过程 （一）、谈话引入
（二）、初读课文，了解课文内容 1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。 （三）、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。
（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？ （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。 （五）、朗读全文，师生小结。
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第二课时
课时目标
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
有感情朗读课文。
教学重点难点：
学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：多媒体课件 教学过程
（一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？ 有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。 2.自由读句子，说说自己的感受。 学生自由谈。（只要不偏离主题。）
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