余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录
实录一：
《假如生活欺骗了你》，他在幻灯片上将教学的几个阶段设为：序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章——尾声。用交响乐的结构来定义教学环节，非常精妙。 请看我记录的课堂实录：
老师：咱们今天来学习一个大诗人的短诗。 一、序曲（幻灯）
学生读：１他是俄国……诗人； ２他一生创作了近８００首诗歌； ３他的诗歌，像太阳一样…… ４《假如生活欺骗了你》…… ５他就是诗人——普希金。
二、老师谈读诗体会：１４岁时读、１７岁时读、现在读，每个阶段的感受不一样。 三、（幻灯）第一乐章。 １． 诗歌吟诵 ２． 自由背读 ３． 抒发情感
四、老师说朗读技巧。
学生读一遍，老师指导，学生再读。
这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。是劝慰式的。
一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。老师范读一遍，学生读。 五、自由背读。
六、齐背：读完诗题后，要说朗诵者：×××；男生读深沉的，女生读亮丽的，最后合读。
七、静静地思考：抒发感受。
你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？
告诉你一个方法：拿起笔写一个关键词，你发言就由这个关键词来引导。 刚才读的同学倾诉一下，你有什么感受？ 八、交流。
学生：相信生活的美丽； 学生：开心地面对；
学生：安慰自己，相信未来的美好； 学生：勇敢地走出有阴霾的天空； 学生：坦诚面对；
学生：用自己的手抚平心灵的悲伤； 学生：相信自己会长大； 学生：痛苦是暂时的。
九、理解“欺骗”的含义：生活打击了你，你不能改变现实。 十、（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。 十一、比较有艺术地读：
男生深沉，女生亮丽，最后两句男女合诵。
十二、（幻灯）第二乐章：宫玺的诗《假如你欺骗了生活》 １． 自由朗读。
２．话题议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味？
十三、学生说：诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对比…… 无憾地付出，无憾地收获。
（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要诚实踏实。 十四、（幻灯）第三乐章——《假如生活重新开始》 活动：１自由写诗； ２美诗欣赏。
十五、请小诗人朗读自己的创作。
（有７人念自己的诗。缺点：押韵不好） 十六、老师朗诵自己的诗——
十七、美文欣赏——邵燕祥《假如生活重新开始》 学生齐诵，老师朗诵。
十八、（幻灯）这首诗给我们的启迪——要自信自强。 十九、（幻灯）尾声
１、生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们。 ２、 我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活。
实录二：
一、教学内容
1．学习《假如生活欺骗了你》等诗歌。 2．从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。 二、课型与课时 1．朗读体味课。 2．一节课。
三、教学过程实录
师：咱们开始上课了。不用起立了，就这样坐吧。咱们来次礼貌的行动：同学们好！ 生：老师好！
师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了，“他是……”，读。 生：（读大屏幕）
“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”
师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一
首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。
咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧
生：“假如生活欺骗了你……”（自由诵读）
师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！ （生读）
师：这一次呢，有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。
这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。
当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。 （生试着读）
师：真好。你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。 （生尝试着读）
师：有没有点感觉啊？ 生：有。
师：有吧，好吧，自由地背。开始。 （学生背）
师：好，老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背：“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！ （生背）
师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。 师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。 （生互相小声交流）
师：好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？哦，谢谢你！
生1：读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话一直颇为传诵，是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”，它首先给我们一个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感觉。 师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。谢谢！
生2：这首诗随没什么具体的形象，却深深地雕烙在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。
师：生活就是海洋，海洋就是不平静。好，继续来。哪一位？
生3：当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路，这条大路它不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候，就