品德与社会四年级上册“乡音乡情”学习“我能行”小组评价表
个人评价 同学评价 教师评价 项目 搜集与整理 A级 通过多种渠道，认真查找、搜集资料并做认真整理 积极举手发言，B级 只通过网络，能认真查找资料，但没系统整理 能举手发言，有参与讨论与交流 C级 随便查找资料，也没进行整理 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 积极 积极参与讨论与交流 大胆提出和别人有提出自己的不同看法，并作出尝试 能与人合作，能接受别人的意见。 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 自信 不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 善于与人合作 思维的条理性 思维的创造性 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以
是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间 教学/学习 活动内容 教师活动 学生活动 学生参与人数 学生参与情况 （反应及回答情况） 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
学生1（成绩好、安静） 时间 活动 参与 活动 参与 活动 参与 学生4（成绩中、活跃） 学生6（成绩一般、活跃） 小组成员互评表 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 他（她）的意见总是对我很有帮助。 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 我对他（她）的表现满意。 他（她）对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 对他（她）总体上是喜欢的。 小组汇报量化评分表
汇报组别： 汇报人： 一级指标 作品的内容（55汇报主题： 评价者： 二级指标 观点明确，设计的方案有一定的创造性 评价者组别： 分值 15 得分 分） 条理清晰 内容无科学性错误 内容完整 体现了“人与自然”和谐共处的观点 10 10 10 10 4 3 3 2 2 4 2 6 7 7 作品的制作水平（15分） 排版合理 无链接错误 界面美观 能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频） 5 汇报者的表现（10分） 表情自然 表达清晰 回答问题有针对性 能在规定时间内完成 小组协作学习（20分） 小组成员能和谐相处 回答问题时组员间能发挥合作精神 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 听完汇报后我的问题： 评价意见： ·优点： ·需改进之处： 况来调整。
研究性学习活动评价量表 行为 优秀 非常熟练地利用国际互联网，找到运用科技调查和收集信息 了非常多的有效站点，并提供了其他有用的网页，收集了大量的与主题有关的信息 承担起整个 帮助他人完个人完成任务 项目的职责，与他人合作无间，成几乎整个任务，工作质量高，在清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个 良好 很好地利用互联网，找到了充足的有效网站或网页，收集了一些基本信息，部分与主题有关 一般 用互联网找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关 初级 基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料 自我评价 小组评价 老师评价
注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情