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小学数学教学中解决问题的策略
作者：金婷
来源：《读写算》2018年第14期
摘 要;本文由小学数学教学中从“应用题”到“解决问题”的转变入手，介绍了这种转变之下小学数学的教学现状中存在的一些问题，并由此提出了相应的应对策略。 关键词;小学数学;应用题;解决问题;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0153-01
数学的应用一直是世界各国数学教学中的重中之重，学生的数学应用能力也一直是教学中的重要目标。伴随着我国新课程的实施，教材与教学大纲的调整，教学理念也随之改变，数学问题解决策略随之产生，从应用题到解决问题，这不仅仅是名称的变化，教学理念的更迭也隐藏在其中。
根据我国《数学课程标准（实验稿）》中的规定，应用题单元已经不再单独被列出来，而是渗透进包括数与代数、空间与图形等学习领域之中，更加强调从运算与数学思想等层面去解决问题。那么，由“应用题”转变成“解决问题”之后，小学数学教师是否适应，教学效果是否达到预期，教学方法有应该作何调整呢？ 一、小学数学解决问题教学的现状 （一）教学内容脱离生活实际，题目偏难
在教材的编排中，尽管编者都在努力选取贴近生活实际的内容来让学生尽可能的理解并应用于生活实际当中去，但受小学生生活阅历以及生活环境的影响，难免出现教学内容脱离生活实际的状况。这种教学与实际的脱离，对于教师来说，会增加授课难度，而学生也难以理解并应用。譬如空间图形的部分，学生们很少接触，日常生活也很少用到这方面知识去解决问题，教学也就不好展开，这种教学与实际的脱节就与教学目标背道而驰，这就要求小学数学教师们尽可能的改善自己的教学方法，尽量让学生们都能理解并应用。 （二）教学过程的程式化与传统化
之前，传统的教学模式就是“老师在上面讲，学生在下面听”，老师与学生的互动很少，只是偶尔提问或是布置相应任务，学生的参与度也很低，老师会通过提问或是布置任务等方式来让学生加强对重点知识的把握与记忆。然而，这种教学模式早已为人诟病许久，不仅老师也没有办法获得及时的课堂反馈，不知道课堂效果到底如何，没有办法及时更改自己的授课方式，学生的参与度也低，容易走神，更别提学以致用了。长此以往，这种传统授课方式下的学生对于课堂、对数学学科的兴趣度都会下降，也就不会自觉、积极、主动的去思考，教学效果自然
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就很差。因此，小学数学教师应该寻找一种新的授课方式，让学生们可以更积极、更主动地参与到课堂当中。只有这样，才能真正的达到解决问题策略的教学目的。 （三）教学策略的匮乏，解题思路的狭隘
除了教学课程的单一传统化之外，教师教学策略的匮乏而导致的学生解题思路的狭隘也是当前小学数学课堂教学中，广泛存在的一个问题。数学需要清晰、广阔的逻辑思维，它对学生逻辑思维能力的训练也是极为重要的。然而，当前许多教师的教学策略都很单一、匮乏，甚至是“照本宣科”，没有起到拓宽学生解题思路的作用，学生只知道这个问题要这么解，但是为什么这么解，是不是还有其他解法，都不清楚。这种状况对于培养学生实际解决问题的能力是毫无帮助的，也限制了学生的思维发展，所谓的“书呆子”也是思维太过于单一的表现。因此，为了更好地培养学生，促进他们的全面发展，教师也要不断的发展、丰富自己的教学策略，鼓励学生们从不同角度、运用不同方法，如运算、画图、列表、找规律、尝试等，结合适当的题材来让学生探索更适合、更多样的解决方法。 二、应对策略
（一）创设问题情境，以激发学生的学习兴趣
在《数学课程标准》颁发之后，越来越多的小学数学老师们开始思考如何提升学生的参与度，问题情境的创设成为比较流行的一种方法。目前，比较流行的问题情境的创设有在课堂上播放与课程内容相关的电视剧或动画片片段，与学生一起演绎情景剧，通过现实生活中的一些事件引入教学问题等。这些贴切学生平时生活环境与年龄特征，同时还富有数学的学科味道以及趣味性的情境，可以让学生将学习与生活联系起来，对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高授课的效果与学习效率来说是很关键的。 （二）培养学生发现问题与自主学习的能力
在应用题时期，教学理念与老师的授课方式大多都是单向的，是老师单方面给学生灌输知识，告诉他们这里有什么问题，学生应该怎么去做才能解决这一问题。但在新课标的解决问题策略发布之后，老师们更加注重的是去引导学生发现并解决问题，学生的主体性得到更大程度上的尊重与发挥。这种对学生发现问题能力的重视，可以培养学生的所谓“数学观”。 除了培养学生发现问题的能力之外，课程的改版与教学理念的更迭都倾向于让学生自主的去学习，包括自己去寻找问题，然后通过自己的探索与实践，或者是通过小组之间的交流与合作来得到解决问题的办法，这种自主学习能力的培养对学生的全面发展与实际应用能力的提升有着至关重要的作用。 三、总结
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总而言之，在实际教学工作中，数学老师应当更积极地将数学问题与生活实际相结合，引导学生发挥其主体作用，通过培养他们的学习兴趣与思维模式，来提升他们解决问题的能力。 参考文献：
[1]冷少华，刘久成.小学数学解决问题教学的目标?内容和策略[J].教学与管理，2012（24）：677.
[2]卢英.小学数学解决问题的教学策略研究[J].中国校外教育，2012（10）：585.