《电子技术基础》教学改革的探索

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《电子技术基础》教学改革的探索

作者:胡波

来源:《学校教育研究》2018年第10期

一、问题的提出 1.教师的教学过程

主要以灌输学科知识为宗旨,把学习理解为封闭在书本上的学习过程,过多的倚重接受书本学习,忽视了发现性学习、探究学习和行动学习在学生岗位工作中的发展价值,只注重理论知识的教学、而忽视动手操作能力的培养,忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。 2.《电子技术》学科内容

教学内容是将大学课程《模拟电路》《数字电路》中的必须掌握的基础理论挑选出来,经过简化得出的基础性科学知识,专业性很强、很难、很抽象。要学好、学透这门课程,必须具有较高的数学水平,而且,对《普通物理》课程也要求掌握较好,对于现在的技校生,采用传统的教学方法授课,学生掌握的难度很大。 3.从学生的学习过程来看

传统的以教师为中心的授课模式中,教师处于主导地位,单方面的输出信息,有充分的主动性;而学生一般是被动的接受教师输出的信息,缺乏信息反馈和学生的参与,学生的学习积极性易受影响,产生神经疲劳,对学生的主动学习是很不利的。 二、理论依据

在工作过程系统化的教学中,学生首先将抽象的专业理论具体化,并对实际工作的环境产生感性认识,了解具体的工作岗位,再开始专业知识的学习,学生的学习始终与具体的职业实践相联系、相对应。由于是在实践的基础上获取专业知识,达到脑力劳动和体力劳动的统一,对于培养学生的专业能力、社会能力和方法能力是有很大帮助的。

行动导向的教学方法,一般采用跨学科的综合课程模式,不强调知识的学科系统性,重视“案例”和“解决实际问题”,以及学生自我管理式的学习。“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工程,进而让学生掌握相关的知识、技能的一种教学方法。项目教学法的关键,是设计和制作一个适当的项目工作任务,让学生在实际的工作环境中学习专业知识、专业技能。

“行动导向课程”的教学过程一般有五个步骤:资讯、计划、实施、检查、评价,每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。

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三、措施 (一)课题预备期

包括制定阶段实施计划时间;确定课题研究对象;确定课题研究的执行教师。 (二)课题实施过程中主要工作

可以考虑将《电子技术基础》课程的授课分为课堂教学、课堂实验、课外制作三个部分。其中,课堂教学部分在电子技术实验室中进行,采取投影、计算机、视频展示台、黑板、实验台等先进的多媒体教学手段,并利用Multisim2001、Protel99 SE等专业软件,进行电子仿真、在计算机上进行虚拟实验。课堂实验中,采用小组学习和独立学习的方式。课外制作部分就是利用电子技术研究室的仪器设备,首先在计算机上进行电子产品的设计、制作,再进行电路的安装、调试,制作一些小产品,而且,每一个设计的小产品,都按照“项目教学法”的要求,模拟实际的工作环境,把理论教学和实验教学两方面紧密结合,培养学生动手能力,将学生所获得的感性认识上升到理性认识。 1.课堂教学(第一课时)

课堂教学的组织形式主要采用正面课堂教学结合多媒体、演示示范等几种形式。 正面课堂教学是与班级授课制相对应的传统而典型的教学模式,有利于发挥教师的主导作用,保证知识的系统性、正确性和知识拓展的深度,它的突出优势是有严密的组织性和计划性,教师可以根据市场需求的变化对教材内容进行更新处理。由于课题教学环境中配备有投影仪、视频展示台、计算机等设备,教师可以利用已经制作好的多媒体课件,并结合黑板,利用多媒体教学形象生动、直观、信息量多的特点,突出教学内容中的重点,突破难点,并结合电子EDA仿真虚拟实验,既可节省大量的教学资源。 2.课堂实验(第二课时)

课堂实验主要采用以学生为中心的独立学习、小组学习的教学组织形式。

本课题实验室是一个开放性的实验室,在课间、中午以及放学后,有兴趣的的同学可以进入到实验室进行独立操作。

小组学习形式的优点主要有如下几个方面:可以达到较高的认知目标(按照加涅的认知策略,只有通过小组学习才可能获得有效的发展);能很好的培养学生的团队合作精神;可培养小组成员分析任务、协调工作等方面的组织管理能力;有利于成员自身缺点的完善。 3.利用电子技术研究室进行课外制作

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(1)知识准备阶段

从班级中抽出部分同学参与,其中每组的小组长必须参加,学习使用Multisim2001等专业软件对电路进行仿真设计,再使用Protel99 SE软件自制电路PCB板。 (2)实施过程 a.给予信息阶段

首先由教师确定几个课外活动的课题,将相应课题的相关资料分发给学生,由教师讲解、示范,让学生明白所要制作的课题内容是什么,自己要做什么,最后要达到什么要求。在实施的过程中,由于《电子技术》是一门基础理论课,有些理论知识也许是学生还没有学过的,比如PCB板的制作等。 b.计划阶段

分小组进行,各小组成员按照分工的不同,分别查询与课题相关的资料,最后在小组长处汇总,互相协调出一个比较理想的制作计划。其中有不懂的问题,可以上网查询或向教师咨询。在此阶段,以学生为中心,教师的任务就是一个辅助者。 c.实施阶段

各小组按照自己的分工和设计计划,自己组织小组成员购买所需的器材包

括电子元件、敷铜板等等。再在电子研究室的电脑上使用protel99 SE、Multisim2001等专业软件进行设计、制作(对高一的学生来讲,这一步主要由小组长完成),电路的PCB板在计算机上设计完成,各小组的其他成员再使用转印纸、腐蚀液制作自己的电路板,再按照安装工艺进行安装、调试。在此阶段,以学生为中心,教师的任务就是接受学生的咨询,引导学生完成相应的制作任务。

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