龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《电子技术基础》教学改革的探索
作者：胡波
来源：《学校教育研究》2018年第10期
一、问题的提出 1.教师的教学过程
主要以灌输学科知识为宗旨，把学习理解为封闭在书本上的学习过程，过多的倚重接受书本学习，忽视了发现性学习、探究学习和行动学习在学生岗位工作中的发展价值，只注重理论知识的教学、而忽视动手操作能力的培养，忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。 2.《电子技术》学科内容
教学内容是将大学课程《模拟电路》《数字电路》中的必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很难、很抽象。要学好、学透这门课程，必须具有较高的数学水平，而且，对《普通物理》课程也要求掌握较好，对于现在的技校生，采用传统的教学方法授课，学生掌握的难度很大。 3.从学生的学习过程来看
传统的以教师为中心的授课模式中，教师处于主导地位，单方面的输出信息，有充分的主动性；而学生一般是被动的接受教师输出的信息，缺乏信息反馈和学生的参与，学生的学习积极性易受影响，产生神经疲劳，对学生的主动学习是很不利的。 二、理论依据
在工作过程系统化的教学中，学生首先将抽象的专业理论具体化，并对实际工作的环境产生感性认识，了解具体的工作岗位，再开始专业知识的学习，学生的学习始终与具体的职业实践相联系、相对应。由于是在实践的基础上获取专业知识，达到脑力劳动和体力劳动的统一，对于培养学生的专业能力、社会能力和方法能力是有很大帮助的。
行动导向的教学方法，一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”，以及学生自我管理式的学习。“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工程，进而让学生掌握相关的知识、技能的一种教学方法。项目教学法的关键，是设计和制作一个适当的项目工作任务，让学生在实际的工作环境中学习专业知识、专业技能。
“行动导向课程”的教学过程一般有五个步骤：资讯、计划、实施、检查、评价，每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
三、措施 （一）课题预备期
包括制定阶段实施计划时间；确定课题研究对象；确定课题研究的执行教师。 （二）课题实施过程中主要工作
可以考虑将《电子技术基础》课程的授课分为课堂教学、课堂实验、课外制作三个部分。其中，课堂教学部分在电子技术实验室中进行，采取投影、计算机、视频展示台、黑板、实验台等先进的多媒体教学手段，并利用Multisim2001、Protel99 SE等专业软件，进行电子仿真、在计算机上进行虚拟实验。课堂实验中，采用小组学习和独立学习的方式。课外制作部分就是利用电子技术研究室的仪器设备，首先在计算机上进行电子产品的设计、制作，再进行电路的安装、调试，制作一些小产品，而且，每一个设计的小产品，都按照“项目教学法”的要求，模拟实际的工作环境，把理论教学和实验教学两方面紧密结合，培养学生动手能力，将学生所获得的感性认识上升到理性认识。 1.课堂教学（第一课时）
课堂教学的组织形式主要采用正面课堂教学结合多媒体、演示示范等几种形式。 正面课堂教学是与班级授课制相对应的传统而典型的教学模式，有利于发挥教师的主导作用，保证知识的系统性、正确性和知识拓展的深度，它的突出优势是有严密的组织性和计划性，教师可以根据市场需求的变化对教材内容进行更新处理。由于课题教学环境中配备有投影仪、视频展示台、计算机等设备，教师可以利用已经制作好的多媒体课件，并结合黑板，利用多媒体教学形象生动、直观、信息量多的特点，突出教学内容中的重点，突破难点，并结合电子EDA仿真虚拟实验，既可节省大量的教学资源。 2.课堂实验（第二课时）
课堂实验主要采用以学生为中心的独立学习、小组学习的教学组织形式。
本课题实验室是一个开放性的实验室，在课间、中午以及放学后，有兴趣的的同学可以进入到实验室进行独立操作。
小组学习形式的优点主要有如下几个方面：可以达到较高的认知目标（按照加涅的认知策略，只有通过小组学习才可能获得有效的发展）；能很好的培养学生的团队合作精神；可培养小组成员分析任务、协调工作等方面的组织管理能力；有利于成员自身缺点的完善。 3.利用电子技术研究室进行课外制作
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
（1）知识准备阶段
从班级中抽出部分同学参与，其中每组的小组长必须参加，学习使用Multisim2001等专业软件对电路进行仿真设计，再使用Protel99 SE软件自制电路PCB板。 （2）实施过程 a.给予信息阶段
首先由教师确定几个课外活动的课题，将相应课题的相关资料分发给学生，由教师讲解、示范，让学生明白所要制作的课题内容是什么，自己要做什么，最后要达到什么要求。在实施的过程中，由于《电子技术》是一门基础理论课，有些理论知识也许是学生还没有学过的，比如PCB板的制作等。 b.计划阶段
分小组进行，各小组成员按照分工的不同，分别查询与课题相关的资料，最后在小组长处汇总，互相协调出一个比较理想的制作计划。其中有不懂的问题，可以上网查询或向教师咨询。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是一个辅助者。 c.实施阶段
各小组按照自己的分工和设计计划，自己组织小组成员购买所需的器材包
括电子元件、敷铜板等等。再在电子研究室的电脑上使用protel99 SE、Multisim2001等专业软件进行设计、制作（对高一的学生来讲，这一步主要由小组长完成），电路的PCB板在计算机上设计完成，各小组的其他成员再使用转印纸、腐蚀液制作自己的电路板，再按照安装工艺进行安装、调试。在此阶段，以学生为中心，教师的任务就是接受学生的咨询，引导学生完成相应的制作任务。