小学一年级学生课堂注意力的行动研1

老师的课讲得并不那么生动,但他们也能自我约束,有意识地组织注意力,不让自己的思想开小差。许多学习落后的同学恰恰相反,他们注意力涣散,不能全神贯注地听讲,时而做小动作,抠耳朵,挖鼻孔,玩转笔,抓抓头皮,时而与同学交头接耳,逗闹一下,有时貌似听课,实则思想离开课堂,开了小差。读书时也一样定不下心来,做作业东抄西看。有的甚至在上课或复习课时没有精神,打起了瞌睡。这些同学怎么能够把学习搞好呢?

上课,是指学生通过这种活动能学到更多的知识。如果课上学生都没有听,没有吸收,那就等于这堂课没有上。只有学生注意力集中了,真正汲取并消化了课上的内容,这才是教育的初衷。

(二)研究意义:

1、 理论意义:

六、七岁的孩子活泼又好动,自己很难控制自己的行为,注意力持续时间短,老师上课时总要时刻提醒。这就直接影响了教师的课堂效率。研究表明学习的好坏,不在时间长短,而在于学生的在一定的时间段内学到东西的多少。研究表明,课堂上不唤起学生的注意,学生就不能用心地听、不能积极地思考,更不能快速有效地掌握所学知识。就算再聪明的学生,如果学习时注意力不集中,学习效率不高,他的学习成绩肯定是会下降的。当学生注意力集中时,他就能积极主

动地感知材料,思考问题,对外部的其它事物就很少觉察或根本觉察不到,为有效地学习创造最佳条件。同时注意在人的实践活动中起着重要作用。它能够保证各种心理活动更及时、更正确地反映客观事物的变化,使人们能更好地适应环境和改造环境。注意是掌握知识,进行实践活动必不可少的条件。当今社会“专注决定孩子做事的能力”。专注力是一种高贵品质,我们只有学会集中注意力,才能打开自己的智慧。

2、 现实意义:

据统计,我们当地的农村小学,百分之八十以上的学生都是留守儿童。孩子们一般都是跟着爷爷奶奶在家。而爷爷奶奶在家通常会看几个孩子,所以,他们根本没有那么多时间和精力一个一个去约束、管制孩子的行为。他们更多地是注重温饱问题。所以,学校一放学,孩子们爱干嘛就干嘛,这就导致了孩子们缺乏“规矩”意识。这就直接影响了课堂纪律。因为他们根本就不知道要遵守纪律这回事。再加上孩子们一般在家都是晚上10点多才会睡觉,而第二天早上六点就要起床。连最基本的睡眠时间8个小时都没有,上课又怎么会有精神呢?

所以,农村小学学生课堂注意力的研究已经迫在眉睫。

第二章 文献综述

(一)国内学生课堂注意力不集中的研究现状 1、课堂注意力的定义

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。顾名思义,课堂注意力即指学生的心理活动指向和集中于课堂学习的能力。

2、研究课堂注意力的意义

兴趣是最好的老师,学生只有对所学的东西产生兴趣,感兴趣才会自觉地去学。教学实践充分证明,学习成绩好和注意力集中式成正比的。可以说,注意力的集中是保证学生顺利学习的前提。

注意力集中是学生能认真学好各种技能的前提条件。 一个人想要发展他的智力,首先必须把注意的“大门”打开。在智力结构中,注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是在注意力的组织和维持下,学生才能进行正常的思维和学习。

对于小学教师而言,要善于去发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及采取各种策略去矫正。它不仅影响到教师的课堂教学效果,更影响到学生自身的发展。如果小学生在课堂上精力不能集中,不能认真听讲、观察、思考,那就

什么也听不懂,什么都学不到。所以小学生生的课堂注意力的培养尤为重要。

3、影响课堂注意力的因素 (一)内在因素 1、学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对于学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。孩子只有对学习感兴趣,才能把注意力集中在学习的对象上,相反,孩子就容易分心。

2、学生的学习意志力

学习意志力是小学生在学习过程中自觉调节自己的行为,是努力克服困难以达到学习目的、提高学习效率的一种心理活动。小学生在学习中总会遇到各种困难:如对于课堂上老师提出的问题不会回答,作业不会做。这时,如果学生没有一定的学习意志,就容易放

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