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教 案 （序号 1 ）
课 题 1、测量物体的温度 上课日期 9 月 12 日 1、使学生初步知道温度表的基本构造。 2、使学生认识温度表上的刻度。 3、使学生学会表示温度的读法和写法。 备课日期 前学期的电脑备课 教学目标 教学 准备 杯子、水槽、温度表模型或投影。 教教学内容 一、引新 师学过生程活设计 动 备注 1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两 杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 生：（讨论）（可以凭眼观察） 师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？ 生：（讨论、试验） 师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。 2、 师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。 师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，学习好资料 欢迎下载
表的初步认识 温度表上表示温度的读法。 为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？ 生：（讨论） 师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题） 师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？ 生：观察桌上的温度表并讨论。 师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。 师：温度表上的刻度有什么作用？ 生：观察、思考。 师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。 师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成（板书）20摄氏度（具体数字可根据上课当天的气温）。如果要书写就写作“20℃”（板书）。 1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的生“读100摄氏度 写100℃（板书） 师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？ 生：读0摄氏度 写0℃（板书） 师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？ 二、温度 三、认识 的刻度及读法是怎样的？应该怎样写呢？ 学习好资料 欢迎下载
四、温度写法训练 五、总结、结束本课 师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。 师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化） 生：（根据“液柱”的位置进行读、写练习） 2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。 师：（在模型上拉动“液柱”出题） 生：进行练习 的读法与读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻