人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计
【教学内容】
三年级数学上册第79---80页内容。 【教学目标】
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学准备】
点子图；长方形 、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇报单等。
【学情分析】
在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象
到了实质。
【教学过程】 课前交流：
师：老师带来一组图片想不想欣赏一下，播放课件欣赏了这些图片感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？
预设
生：我们发现了长方形 正方形 生： 圆形 三角形 梯形……
师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带着这种感觉走进今天的课堂。
一、创设情境，生成问题
师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题）
师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ ……
师：这节课我们就来解决这些问题。
【设计意图：通过创设实际丰富的情景，使学生感受到数学来源于生活，在一些生活场景中找到图形，使学生体会到生活中的图形无处不在。激发学生学习的兴趣】
二、探索交流，解决问题 1.初步感知特征
师：你想象中的四边形是什么样子的？ 预设：
生：四条边 有四个角 直直的边等等。 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。
师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你能找到它们吗？看谁找的又快又准。
学生找四边形。 学生汇报：
师：谁愿意把你找到的和大家一起分享
生：我认为② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 号是四边形（评价：你太厉害了一口气找到了这么多!）
师：其他同学还有补充吗？ 2.概括总结特征
师：仔细观察我们找的这些四边形，它们有什么共同的特征？ 师：先想一想把你的想法在小组内说一说。（ 小组交流） 学生活动，师指导。
交流汇报。（ 师： 谁愿意说说你的想法？） 预设：
生1：它们都有4条边，4个角。 生2:它们的4条边都是直直的，4个角。