一画、剪一剪等方法来进行操作，有困难的小组可以请老师帮忙；比一比哪组同学能快速解决问题。
⑷展示学生作品：不同的方法将平行四边形变成长方形。 提问：观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？ （平行四边形的面积=底×高）
引导学生用字母来表示：S表示面积，a表示底，h表示高。那么面积公式就 是S=ah （边说边板书）
（设计意图）：经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，培养学生的探究能力以及小组合作学习能力。
第三部分“巩固练习”
在这部分教学内容中我总共设计了5个题目：
1．出示出示例1：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？我们根据什么公式来列式计算，学生试做，并说说解题方法，指名板书。 （板书：S=ah=6×4=24㎡）
2．（教具出示）图形直观题，让学生独立完成后反馈答案。 3.出示练习十九第五题，对子合作完成，生自愿汇报，全班交流。 4.出示练习十九第六题，同桌合作完成，学生汇报。（教师相机小结两个等底等高的平行四边形的面积相等）
5.已知平行四边形的面积是16.8平方米，高是4米，底是多少米？ 16.8÷4=4.2（米） 利用例题推出：h=S÷a a=S÷h
（设计意图）：练习不同题型的题可以加深印象，更好地理解，以及拓展延伸。 第四部分“课堂小结” 计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？（让学生自己小结）
（设计意图）：这样总结，不仅有利于巩固和梳理知识，还促使学生反思自己的学习行为，知道如何评价别人的表现，也体现了教学相长的思想。]
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七．板书设计
平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 字母表示：S=ah 例一：a=6m h=4m S?ah?6?4?24(m2) 7