高一地理《宇宙中的地球》教学设计

高一地理《宇宙中的地球》教学设计

高一地理《宇宙中的地球》教学设计 [教学目标]

一、知识目标【幻灯片展示】 1．了解宇宙的物质形态和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条。

二、能力目标【幻灯片展示】

1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

三、情感目标【幻灯片展示】

1．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。

2．用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点、难点]【幻灯片展示】

1．天体及天体系统的结构层次。 2．地球上存在生命的条及原因。 [时安排]1时

[教学方法]讨论法、启发式教学 [讲授过程]【幻灯片展示】

【导】1．“上下四方为宇、古往今曰宙”。宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从神话→地心说→日心说→星系说。

2．人类对宇宙探索的发展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国“勇气”号火星探测器的成功着陆等，引发学生对宇宙的关注和兴趣。然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。

【板书】第一行星地球 第一节宇宙中的地球

【板书】一、地球在宇宙中的位置

【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的 【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？ ②目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？ ③面对上题的数字，你有什么感慨？【幻灯片展示】 【归纳】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈132×1023千米。由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥无穷，有待于我们进一步的探索。

【思考】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。【活动】讨论一些天现象及天体，如流星现象、蟹状星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞等，感知“宇宙是物质的”【幻灯片展示】

【归纳】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。宇宙是由形形色色的天体组成的。【幻灯片展示】

【板书】2．天体是有位置的——天体系统有层次

【讲解】天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。

【讨论】①最高一级的天体系统是如何构成的？

②银河是天上的河流吗？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？

③太阳系的组成如何？太阳为什么是太阳系的中心天体？ ④最低一级的天体系统是如何组成的？【幻灯片展示】 【讲解】最高一级的天体系统是总星系，即目前我们所能观测到

的宇宙，由银河系和河外星系共同构成。在银河系之外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，即河外星系，河外星系是与银河系同级别的天体系统。银河系的组成天体主要恒星。在银河系中，像太阳这样的恒星有1000多亿颗。太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳因质量大而成为太阳系中心天体。地月系是最低一级的天体系统，由地球和月球组成。月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。

【归纳】天体系统的层次

【板书】【活动】下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址。【幻灯片展示】

【讨论】①按距太阳由近到远的顺序对太阳系的八大行星进行排序。

②请从运行方向、轨道平面和运动轨迹等方面描述八大行星绕日转运动的特征。

③与其他行星相比，地球在运动特征方面有无特殊之处？【幻灯片展示】

【讲解】八大行星是绕日运行的主要天体，按照距太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它们绕日转具有共面、同向和近圆性的特点。与其他行星相比，地球在运动特征方面并无特殊之处。

【板书】二、太阳系中的一颗普通行星

【活动】从《太阳系示意图》中，你和你小组能获得哪些信息？【幻灯片展示】

【归纳】【幻灯片展示】

【板书】1．地球运动特征的普通性——同向、近圆、面 【活动】读本P5图15《太阳系其他行星与地球的质量和体积比》思考