5 黄河颂
教与学目标
1、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 教与学重难点
1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵
2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情 教与学方法
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。 课时：一课时 教学过程 ： 一 导入新课
黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地。同学们，今天，我们一起学习一首写黄河的现代诗《黄河颂》。
1、作者及背景简介:光未然，原名张光年，诗人。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映社会现实的斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
一、 学会朗读
1、 听读课文，注意朗读的节奏与感情。 2、 学生自由朗读课文。
3、 四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 二、 内容研讨
1、 解题。
本文题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） 2、 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个
序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 3、 歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了描写，表现了
黄河怎样的特点？
明确：表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4、 品析“颂黄河”部分。 （1） 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别从哪些方面进行赞
颂的？
明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。 （2） 歌词中反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 （3） 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
明确：把黄河比喻为中华民族的摇篮，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
5、”颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？
明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、 品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈，你认为这首诗
的风格属于哪一种？
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 三、 再次朗读
让我们在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。 四、 小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身于世界强国之林奉献自己的力量。 五、 作业布置：
欣赏《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分。