(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册5-黄河颂-微课教学设计

5 黄河颂

教与学目标

1、联系时代背景理解诗歌的内容,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 教与学重难点

1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵

2.联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情 教与学方法

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。 课时:一课时 教学过程 : 一 导入新课

黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地。同学们,今天,我们一起学习一首写黄河的现代诗《黄河颂》。

1、作者及背景简介:光未然,原名张光年,诗人。

1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映社会现实的斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗,《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。

一、 学会朗读

1、 听读课文,注意朗读的节奏与感情。 2、 学生自由朗读课文。

3、 四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。 二、 内容研讨

1、 解题。

本文题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 2、 全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个

序曲,它的主要内容和作用是什么?

明确:了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。 3、 歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了描写,表现了

黄河怎样的特点?

明确:表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4、 品析“颂黄河”部分。 (1) 歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别从哪些方面进行赞

颂的?

明确:以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。 (2) 歌词中反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? 明确:“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。 (3) 如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

明确:把黄河比喻为中华民族的摇篮,是因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱的制胜法宝。

5、”颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么作用?

明确:作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。

6、 品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈,你认为这首诗

的风格属于哪一种?

明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。并且多处以“啊!黄河!”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。 三、 再次朗读

让我们在理解诗歌的基础上,齐读诗歌,共同赞颂黄河,赞颂伟大的中华民族。 四、 小结

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活,但是,今天的中华民族还没有强大到无人敢欺,所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大与坚强,团结起来,振兴中华,为使我们的民族跻身于世界强国之林奉献自己的力量。 五、 作业布置:

欣赏《黄河大合唱》,学唱《黄河颂》部分。

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