《分香蕉》教学设计、反思及点评
〖教学目标〗
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 〖教材分析〗
通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 〖学校及学生状况分析〗
本班学生全部来自于学校周围的农村家庭，家长的文化层次参差不齐，教育意识也相差很大。但大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，愿意动手操作，小组合作能力较强，喜欢听故事，愿意参加数学活动。而且经过一年的学习，多数学生都具有一定的探索新知的方法。由于学校是农村的一所中心校，没有多媒体，只有投影仪和学具，学生对动态的东西感受较少，只能借助一些操作，但要将全体学生的操作过程展示出来是很难实施的，而且学生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，这给教师组织教学带来一定困难。 〖课堂实录〗
（一）分分填填，温故铺垫 1.填空：
三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八 2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分给了三个人，每人分（ ）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。)
（由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。） （二）动手操作，探索新知 1.创设情境。（出示图）
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？ 生：12根。
师：猴妈妈怎样分才公平呢？ 生：平均分。 2.分一分，说一说。
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。 （学生分）
师：请李齐回答。（并请他上台演示。） 生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
3.写一写，读一读，认一认。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
生：12除以2等于6。 (师板书：12÷2＝6（根）) 师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：谁知道这个算式怎么读？ 生：读作“十二除以二等于六”。
（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）
师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读） 师：谁知道这个算式中各部分的名称？
生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。 (师板书：12÷2＝6（根）) 被除除 商 除 数号数
师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？ 生：敢。