6．肥沃的土壤 1 7．保护土壤 8．认识固体 9．认识液体 第三单元 固体和液体 1 1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。 2．知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 3．知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。 4．会做腐殖质形成的实验。 1．能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献。 2．通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。 3．能够举例说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。 4.知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做。 1．能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。 2．能用多种方法比较固体体积的大小。 3．知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 1．能辨认生活中常见的液体。 2．观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。 3．认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。 1．能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。 2．能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。 重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：做肥1．自制肥料袋。 料袋的材料（透明塑料 袋、香蕉皮、菜叶、草 根、土壤）。 重点：认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。 难点：做水土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保护作用。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：做水土流失模拟实验的材料1．做水土流失的模（两个同样大小的托拟实验。 盘、一块草皮、土壤、铲子、洒水壶、水）。 8-12 1 10．固体的混合与分离 1 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：纱巾、重点：认识固体的性质。 羽毛、面粉、积木、粉难点：用多种方法比较末、尺、量杯、玩偶、固体体积的大小。 盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。 1． 教师材料：教学课件。 重点：观察并比较不同2．学生分组材料：油、液体的性质，会测量液水、牛奶、蜂蜜、液体体的体积和质量。 流速板、量筒、烧杯、难点：学会使用水平仪。 电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。 重点：比较固体混合前1．教师材料：教学课件。 后的质量和占据空间，2．学生分组材料：黄豆、解释比较结果。 玉米粉、绿豆、电子天难点：用不同的方法把平、小托盘若干个、量 1．认识固体的质。 2．比较固体体积的大小。 1．认识液体。 2．观察、比较不同液体的性质。 3．认识水平面，使用水平仪测量水平。 1．比较固体混合前后的质量和占据空间。 2．把混合物分离开3．能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。 1．探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。 2．能测量盐或糖在一定量的水中的溶解情况。 3．能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的溶解物。 1． 通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。 2．乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河水（湖水）的来源和河流（湖泊）的地形特点。 3．借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。 1．通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成 原因。 2．能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。 3．借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。 1．观察世界地图或地球仪，描述地球表面海陆分布情况。 2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。 3．通过制作简易海水淡化装置，固体混合物分离开来。 筒、木屑、铁屑、红糖、来。 沙子、磁铁、网筛、烧杯等。 1．教师材料：教学课件。 重点：探究影响物质在2．学生分组材料：沙子、水中溶解快慢的常见因盐、烧杯、玻璃棒、电素。 子天平、定量勺、糖、难点：知道物质能溶于泥水、矿泉水瓶、石子、水的量有一定的限度。 脱脂棉、黑纸等。 1．比较沙子、盐的溶解。 2．探究影响盐在水中溶解快慢的因素。 3．100毫升水中能溶解多少克盐。 11．把盐放到水里 2 12．河流与湖泊 1 重点：识别出河流、湖泊等常见水体类型。 难点：完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：各种水体类型的卡片；淡水1．模拟河流与湖泊生物卡片和湖泊底图；的形成。 河流与湖泊模型制作材 料。 第四单元 13—15 地球上的水资源 13．地下水 1 重点：知道地下水的成因。 难点：多人合作完成简易水井模型的制作。 1．教师材料：教学课件，简易水井模型。 1．制作简易水井模2．学生分组材料：泉水、型。 井水等地下水图片；简易水井模型制作材料。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：世界地图或地球仪；海水又苦又咸的探究材料；简易海水淡化装置制作材料；海洋生物卡片和海1．比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因。 2．制作简易海水净化装置。 14．海洋 1 重点：探究海水又苦又咸的原因。 难点：体验海水淡化的简易方法。 15．珍惜水资源 1 16．人的呼吸 1 第五单元16-17 人的呼吸和消化 17．运动和呼吸 1 18．食物的旅行 1 体验海水淡化的简易方法。 4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。 1．通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产生活都离不开水。 2．乐于多人合作体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，能说出导致用水量增加的客观原因。 3．了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。 1．通过“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 2．通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体之间的不同。 3．能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。 1．能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。 2．能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。 3．了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。 1．能通过图示、指认、模拟等“解暗.箱”的方法，知道并能描述人体的主要消化器官，了解消化过程。 2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。 3．能够有意识地养成健康的饮食习惯 洋图等。 重点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。 难点：完成体验活动，分析导致用水量增加的原因。 重点：能够描述人体呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 难点：观察比较吸进和呼出的气体有什么不同。 重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。 难点：能够分析数据并得出相应的结论。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：托盘、透明塑料杯若干、注射器（10毫升）、量杯 （1.5升）、标签纸、塑料小勺子3把、染色水若干。 1．体验淡水资源的有限。 2．体验可利用淡水资源的供不应求。 1．教师材料：人体半身模型或教学课件。 2．学生分组材料：澄清石灰水、塑料袋。 1．比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 1．测量三种状态下1．教师材料：教学课件。 一分钟的呼吸次2．学生分组材料：带刻数。 度的塑料瓶、水槽、吸2测量自己的肺活管、计时器、记录单。 量。 1．教师材料：有关消化系统的人体半身模型或教学课件。 1．认识消化器官。 2．学生分组材料：印有2．模拟食物在消化消化器官的围裙、模拟道里的运动。 食物在消化道内运动的材料（漏斗、软塑料管、气球、胡萝卜块）。 重点：能够描述人体消化系统的组成，了解食物在人体内的消化过程。 难点：了解消化道运送食物的方式。 18 1．能按食物的主要营养成分给食物分类。 2．知道食物含有的七大营养素，知道人需要的营养成分主要来自食物，能用实验的方法检测食物中19．食物与营养 1 是否含有淀粉和脂肪。 3．能够依据中国儿童平衡膳食算盘，评价自己的饮食结构。能够根据合理搭配食物的基本要求，设计科学合理的食谱。 4．意识到营养均衡才能健康成长。 1． 能动手动脑，选择合适的材料，设计和制作出满足需求的手工皂，并向同伴展示。 2．了解并实际经历工程活动的六专项学习 像工程师那样 2-3 个环节。 3．通过了解不同类型的工程师，进一步激发运用工程技术创造美好世界的愿望。 重点：了解食物的七大营养素及作用。 难点：依据中国儿童平衡膳食算盘，模拟配餐。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：碘酒、土豆块、萝卜块、花生及辅助材料，食物卡片。 1．检验食物中的营养成分。 2．用食物卡片模拟配餐。 重点：在设计并制作手工皂的过程中，了解工程活动的六个完整环节。 难点：对制作的手工皂进行测试改进。 1．教师材料：教学课件。 2．学生分组材料：皂基、量杯、水浴锅、电子天平、手套、模具、牛奶、 1．制作手工皂。 蜂蜜、干花、刮刀、食用色素、基础油（精油）、滴管等。 19
期末复习