湘教版三年级美术下册教案 第一课 《美化教室一角》
课 型：综合·探索 课 时：3课时 教学目标：
1.学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
3.增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。 教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。
教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 学具准备：彩笔或油画棒。 教学活动：
第1课时
教学目标：
1.学习书籍推介设计的方法，并尝试画画“好书推介”的版式图。 2.训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 教学过程：
一、激趣导入：
猜字谜：棒球跳上二台阶，找一个字。——书。 说说与书相关的名言。
书籍是人类进步的阶梯，一本好书能让我们从中获取更多的知识。在我们的教室也有这样一个空间，那就是“图书角”，你会用什么形式来布置班级的图书角？今天，我们就一起来做做好书推介，来美化我们教室的一角。
二、探讨方法
1.引导赏析：教材上的好书推介图书角
思考：（1）看看它为我们介绍了哪几本书？
（2）一本好书的推介招贴图有哪几部分组成？
归纳：一本好书的推介招贴图是由书籍封面、简介文字、宣传性标题等组成的。书籍的封面表现是采用临摹的方法画下来，而它是否吸引读者还在于它新颖的版面设计
观察教材上的好书推介图书角，说说，是用什么方式来做好书推介的呢？ 学生观察，讨论，回答。老师小结。
2.请选择出有问题的“好书推介”版式图，说一说你的看法？ 小结：学习方法指导：
? 强调先拟定布局、书籍、版面三个板块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性要强。
? 宣传标题的字形需夸张、突出、醒目，用色鲜艳、大胆，艺术性强。
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? 简介文字要概括、工整、清晰。 3．教师演示：美术字的几种写法 三、创作表现：
将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。 四、展示评价：自评作业。师生互评。 谁愿意来介绍一下自己的“好书推介”版式图？
你最喜欢谁设计的“好书推介”版式图？哪些版式图最具有艺术性？ 板书设计：
第2课时
教学目标：
1.学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学习“物以致用”的理念。 2.运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。 3. 通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力和团结协作精神。 教学重点：
学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。 教学难点：
课程图标设计即有创意，又富有趣味。 教学用具：
彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水 教学过程：
一、观察导入。 1.交流谈话
2.出示课表，引导观察：课程表发生了哪些变化？ 3.生汇报。
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第一节：教室一角 ----------好书推介 书封面：书名、图片和出版社 推介词： 4.师小结。板书课题：教室一角——课程图标设计 二、讲授新课
1.自学教材，打开书第4页，让学生找出可以借助哪些方法可以设计出课程图标。 生回答。
师小结：（板书：工具材料 活动形式 学科符号和象征性图形） 2.尝试设计，发现问题。
让学生尝试设计美术课图标，发现问题，解决问题。 生谈自己的构思和遇到的困难。 师小结。
3.“课程表大变脸”。
让学生试着换工具材料、换活动形式、换学科符号和象征性图形，并出示课程图标，拓展学生思维。
师小结。
三、学生自主表现。
1.教师布置任务，小组长分配任务。
一个小组设计一天的课程，组员设计其中的一节课的图标。 2.学生开始制作，教师巡视辅导。 A．图标下面要留一个插柄。 B．用勾线笔直接设计并上色。 三、集体组合。
学生分组把课程图标插好。 四、欣赏评价。
生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说？你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下？）
师小结：从同学们的课程表中，我发现同学们进步了，成长了，所以老师也给咱们的课程表起了个名字，“扬帆起航”。让我们伴随着扬帆起航的课程表，开始新的旅程。
六、板书设计
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1 教室一角 扬帆起航课程表 ——课程图标设计 工具材料 换 活动形式 学科符号和象征性图形