教学设计 学校：石泉县第三中学 学科 地理 授课年级 八年级 教师姓名何佑芝 章节名称 第八章 西北地区 第一节自然特征与农业 计划学时 1学时 学习内容分析 《西北地区的自然特征与农业》是人教版八年级地理下册第八章第一节内容。它是在学生学习了北方地区、南方地区等区域的基础上学习的。《西北地区》属于区域地理的范畴，关键是要抓住该区域的地理特征。教材中首先介绍了西北地区的位置范围；接着介绍西北地区的地形、气候的特征，并配有各种地图，通过读图分析，得出西北地区最显著的地理特征——干旱；自然地理是人类生存的基础，对我们的人文环境产生了巨大的影响，教材中最重要的内容便是各地理事物之间的相互联系和影响，主要是介绍地形、气候、河流、植被以及农牧业之间的相互联系。 八年级学生已经具有一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心和表现欲，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，因此教学中观察、交流、运用地理知识解决实际问题就是最好的地理课堂。学生对西北地区映象不深，运用地理方法解决实际问题的能力不强，对地理要素间的相互影响理解不到位，因此对把握西北地区的地理特征有一定的难度。这次教学活动让学生带着问题去搜索、去观察、去发现 课程标准：“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。 “牧区和灌溉农业区”对应的课标是：“运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点”，“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。 学习者分析 教学目标 知识与技能： 1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。 2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。 3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。 过程与方法：1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。 2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。 情感、态度与价值观： 1．培养自主学习能力和团结合作意识。 2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。 教学重点 1．西北地区的自然环境特征。 2．西北地区的农业特色。 认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。 指导自学法、讲述法 、读图分析、合作探究法 教学难点 教学方法 教学设计思路 本节课从学生已有的知识经验导入新课，通过复习已有的知识，唤起已有的学习经验，使学生尽快进入学习状态。激发学生的探究欲望，在教学中让学生经历读图、讨论、归纳得出西北地区的自然特征与农业特征，完成了本课的主要学习目标。同时注重学生参与，合作交流，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态。借助多媒体进行展示，以增加教学的直观性。使学生易学、乐学。 信息技术应用分析 知识点 1、复习导入 2、探究新知 学习目标 激发学习热情 让他们自主学习，再加教师的引导，可以培养学生的读图归纳能力。 巩固新知 回顾学习过程，梳理知识点 巩固提升 媒体内容与形式 图片 使用方式 教师播放 媒体来源 自制 自学要求，引导过程（文本） 教师播放 自制 3、变式练习 4、归纳总结 5、分层作业 题目（文本） 教师播放 自制 自制 自制 提示梳理方向（文本） 教师播放 题目及作业要求（文本） 教学过程（可续页） 教师播放 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 学生思考回答。 设计意图 从学生已有的知识经验导入新课，通过复习已有的知识，唤起已有的学习经验。激发学习热情。 一、导入 1分复习导入 钟 复习我国的四大地理区域的相关知识,引出新课。 二、合作交流、探究新知： 草原和荒漠 13分钟 位置和范围 读P73图8.3，找到大兴安岭、昆仑——阿尔金山、祁连山和长城，以及包括的主要行政区，归纳出西北地区的位置范围。 2、植被 西北地区的景观自东向西应如何排列？推测造成西北地区景观变化的原因是什么？ 3、气候 西北地区属于什么气候类型？这种气候有什么特点？ 4、地形 读图8.3，找出本区主要的地形区。 5、河流 读P73图8.3，找出额尔齐斯河、塔里木河、黄河，并阅读P73第二段内容说出这些河流的特点？ 过度：西北地区这样的自然特征下会有什么样的农业生产呢？ 学生读图、思考、分析（学生独立完成） 阅读资料，小组讨论。 因为学生们学过“四大地理区域”，所以对西北地区的位置、范围等自然概况已经比较熟悉了，让他们自主学习，可以培养他们的读图归纳能力。 让学生先认识西北地区的植被及东西的排列规律，然后探究成因。再一步步认识气候干旱的成因、表现以及对河流的影响。安排学生自学，可以培养学生的分析推理和总结归纳的能力。 牧区和灌10分溉农业区 钟 1、阅读P74-75内容思考：我国四大牧区中，位于西北地区的是？牧区划分界限是？ 2、阅读P75-76内容思考： （1)、西北地区发展种植业有哪些有利和不利条件？ (2）、西北地区农业的主要灌溉水源？ (3)、西北地区主要有哪些灌溉农业区？ (4)、试举出几种西北地区的著名农产品。 承转：干旱是制约西北农业发展的重要因素，那应该怎样解决水源短缺的问题呢？（学生自由回答）新疆绿洲地区有一种 古老的引水工程──坎 儿井。(《吐鲁番坎儿井》 视频） 回顾本节课的学习，有哪些收获？ 观看视频 畜牧业是本区农业的经济支柱，学生自己独立完成题目，可以加深对这一知识的认识。题目难度不大，学生完全可以独立完成，进一步培养学生的学习能力。 本区的农业不同于南方地区和北方地区。通过让学生自学解答问题，一方面锻炼学生的学习能力，一方面加深学生对本区农业特色的理解。 增强直观感，激发学生的兴趣 学生各抒己见 五、梳理知识，总结升华 本课总结 3分钟 通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。 通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平。 三、基础训练 西北地区的自然特征与农业基础知识运用 4分钟 1.“大漠孤烟直，长河落日圆”学生思考后抽描述以下区域最合适（ ） 个别回答，同A南方地区 学之间订正。 B比方地区 C青藏地区 D西北地区 在老师的引导2.西北地区河流少，主要原因下，学生积极是（ ） 思考并回答老A地形复杂多样 B师的提问。 植被稀疏 C降水少 D海拔高 3.我国最大的沙漠塔克拉玛 干沙漠位于（ ） A准噶尔盆地 B塔里木盆地 C柴达木盆地 D四川盆地 4.西北地区的耕地作业主要 分布在水源及灌溉条件较好 的绿洲、河谷地区的主导因 素是（ ） A地形因素 B气候因素 C植被因素 D土壤因素 5.西北独特的水利工程是 （ ） Ａ都江堰水利工程 B 坎儿井水利工程 C葛 洲坝水利工程 D小浪 底水利工程 6.西北地区的人口和城市的 主要分布特点是（ ） A沿铁路公路分布 B沿河 流及有水源的地方分布 C 沿山脉两侧分布 D分布 在盆地中部 7.小明乘火车从呼和浩特出 发到乌鲁木齐去旅游，他在旅途中有可能见到的自然景观依次是（ ） A草原、荒漠、森林 B草原、荒漠草原、荒漠 C森林、草原、荒漠 D荒漠、草原、森林 四、布置作业 推荐作业(实验教材新学案) 课后完成（9分钟） 学生做题 明确作业要求 巩固本节课的内容，作业的分层使不同层次的学生得到不同的发展。