包家营小学校本研修
教 师 手 册
任教学校 教师姓名
专业职称 二级教师 主教学科 语 文 年 度 2015—2016（第一学期）
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个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、读书笔记 2、校本培训记录 3、公开课教学设计 4、教学反思 5、听评课记录 6、教学论文
四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。 2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
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一、个人信息
姓 名 性 别 女 职 称 二级教师 学科 语 文 （照片） 联系电话 邮箱地址 二、个人校本研修方案
研修主题 《小学语文阅读教学研究》 多年的语文教学实践发现，现今学生的语言贫乏，作文或短短几段，干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意，或千篇一律，雷同严重。孩子们的语文素养现状不容乐观。静心思考，我们很容易发现问题主要还是在于学生的语言积累上。“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。我们的语文教学应当注重引导学生开辟语言积累途径，掌握语言积累方法。我国《全日制义务教育语文课程标问题提 出缘由 准（实验稿）》要求：第一学段（1—2）年级，会读童话、寓言故事，儿歌、童谣，要会背诗歌或文段50篇，课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3~4）年级，会背优秀诗文或文段50篇，课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5~6）年级，会背优秀诗文或文段60篇，课外阅读总量不少于100万字。积累优美词句，精彩句段，在课内外阅读和生活中获得语言材料。阅读与积累是语文教学的重心，如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学研究，提高小学生阅读能力，是当前一个有待研究的重大课题。 3