《我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
2.读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。 教学重点：
读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。 教学难点：
理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。
教学过程： 一、读题导入
1. 今天，我们继续学习14课，题目是——（齐读课题）我应该感到自豪才对。 师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？ 生：（齐答）我。 师：一起读课题。
生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）
师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）
师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）。
一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。
2. 通过上节课的学习，我们知道了这是一则童话故事，故事的主人公是——文章虽短，却包含着丰富的动物常识。这节课，我们就要走进童话故事，去体味小动
物的酸甜苦辣，有没有信心学好这篇课文？ 二、学习起因 1、ppt出示词组：
茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来（“的”轻声） 再仔细看看，这一组词有什么共同点啊？
对，都是描写沙漠的，在你的印象中，沙漠是什么样的？能不能带着你的感受再来读一读这些词语？了不起，听了你的朗读，我仿佛看到了铺天盖地的风沙正朝我们袭来，真可怕呀。小朋友，我们读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。再读词。 2、ppt出示词组：脚掌 睫毛 肉疙瘩
来看这样一组词，请小老师来领读，他读得怎么样？（注意词与词间的停顿） 什么是肉疙瘩？（就是驼峰）
3、这组词描写了什么？骆驼的脚掌有什么特点？睫毛跟人一样吗？
这样一只其貌不扬的小骆驼，内心却很柔软。瞧，她在干嘛？哈哈，爱美之心人皆有之。可当小骆驼开心地照镜子时，却来了一位不速之客，她是怎么评价小骆驼的外貌的？说话时的语气怎么样，你从哪儿看出来的？
响鼻：鼻子里发出很响的声音，当马在看不起别人或者认为别的动物不如自己时，就会发出这样的声音。你
觉得这是一只怎样的小红马？（傲慢无礼）
再读小红马的话，注意读出他的傲慢无礼。加上动作再试一试。（相机板书：语气、动作）
4、听了小红马的话，小骆驼心里觉得很——，委屈是什么意思？小骆驼委屈时第一个想到了谁？如果你是小骆驼，你愿意把委屈说给妈妈听吗？谁来委屈地试一试？
多委屈呀，瞧，你的眉毛都皱在一起了，是啊，加上表情会让我们的句子读得更加生动，谁再来试试？（相机板书：神情）
骆驼妈妈？看到自己的孩子这么委屈，你会对他说些什么？
4、是呀，骆驼妈妈是那么的善解人意，它一下就看出来小骆驼的委屈，决定带小骆驼去沙漠里走一趟。就这样，一场特殊的沙漠之旅拉开了序幕。这就是故事
发生的起因，你能用自己的话跟大家讲一讲故事的起因吗？偷偷告诉你，讲故事时，如果能加上人物的动作，表情以及说话时的语气，就会让你的故事变得更生动，更具感染力哦~（相机板书：讲故事） 三、自主学习，
1、师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？ ppt出示学习单一：自读课文3、4自然段，找一找小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处，试着和同桌概括说说，可以用上下面的句式： 虽然我的脚掌（ ）， 但是（ ）， 所以我应该感到自豪才对！ 自己先准备准备。（指名交流）
2、没想到小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛有这么大的用处，真了不起，那作者是怎么把故事讲出来的？（语言、动作描写）
3、那你能不能也学着小作者的方法，加上人物的动作，表情和语气将故事的经过讲出来呢？先在下面试一试。（指名讲经过，相机评价指导）
4、想不到小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛竟然有这么大的用处，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节） （四）小结：现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？
1、是啊，在小红马眼里看似丑陋的的驼峰、脚掌和睫毛竟有着这样大的用处，难怪小骆驼会激动地说道——引读：我应该感到自豪才对！我应该为什么感到自豪？
相机板书：外在美<内在美 四、学讲故事
1、故事学完了，你读到了什么？
2、沙漠的气候这样恶劣，为什么骆驼妈妈不直接找小红马争论，而是亲自带小骆驼在沙漠走一走呢？
3、瞧，骆驼妈妈多么有智慧啊，仅仅带着小骆驼去沙漠走了一遭，就让小骆驼