第四课 书包
教学目的：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。 教学过程：
一、指导观察：
在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。” 二、讲解书包结构：
教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包 什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。 三、学生作业，教师辅导：
分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。 四、讲评：根据
作业要求评价优劣。
第二课时 教学目标：
1.通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。
2.在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
教学难点：学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。
教学重点：掌握线描的画法 。 教学过程： 一、谈话导入
书包和、文具是我们学习的好帮手，我们天天能见到它们用到它们，今天我们来画一画它们。 二、观察书包
1.请你从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？ 2.分别从背面，正面，侧面来观察 3.说说你看到的变化 4.学生发言，教师小结。 三、作业要求
1.作业要求：选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。 2.教师线描示范。 3.强调书包线条的流畅，细节的表现。 四、学生作画，教师指导 五、作品展示评价
1.小组内评 2.教师评价
第三课时 一、谈话导入
1.在中国古代人们在学习中有必不可少的文房四宝，分别是：毛笔、墨、宣纸、砚台。现在你的学习用品又有哪几宝呢？ 2.学生回答。 二、摆放文具
1.教师讲解透视的基本原理：近大远小，消失的透视线
2.学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以观察，看看文具盒的体面形状和透视线有什么变化？ 3.教师小结。 三、提出作业要求
摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。
四、学生作画，教师指导 五、优秀作品展示
第五课 图画文章
教学目标：
1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重点、难点：
大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学准备：
相关图片、资料、纸、铅笔。 课时安排：2课时
第一课时 图画文章
一、趣味导入
1.教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？
2.学生回答。 3.教师板书图画文章 二、尝试图文替换
1.教师出示图文替换的案例：我的心愿——我的 2.请学生尝试用小的图形替换合适的词和字： 光阴似箭 铃儿响叮当 三、写一写，画一画
1.图文结合的贺卡欣赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。
2.说说你看懂吗？你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。
3.提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。
4.学生作画，教师巡回指导。 四、优秀作品展示
第二课时 图画文章 一、游戏导入：
1．观察《草船借箭》的片段配画。
2．出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容?
3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4．揭示主题——《给文章配画》。 二、教师示范、方法指导 1．朗读文章，理解意思
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色 三、学生创作
1.完成文章配画的铅笔稿。 2.学生画画，教师指导。 四、课堂小结
第六课 彩云衣 第一课时
一、谈话导入：
1.的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰，将人们的生活妆点得更加美好。
2.板书彩云衣
二、认识色环：色环显示如何通过混合两种或更多颜色来生成特定的颜色。色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩序列，只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。
三、学习对比
1.对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。 和谐色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。
2.看图说感受，完成课本21页的练习。