我国四所研究型大学教师评价的共性与差异

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

我国四所研究型大学教师评价的共性与差异

作者:姜光辉 薛燕华

来源:《职业时空》2012年第08期

摘要:研究型大学是教学、科研处于领先地位的大学,是其他众多高校的榜样,应该时刻注意自己的影响力和示范性。在教师评价过程中如何科学、公正、可操作地评价本校教师,在教师评价之后用统计数据如何执行绩效管理,不同研究型大学有不同的方式和办法。比较发现,广大教师呼吁恰当的评价、适当的评判和酌情的引导,反对以整人、惩罚为导向的大学教师绩效评估制度。

关键词:研究型大学;教师评价;比较

近几年来,外国许多大学倡导和推行教师发展性评价制度,逐步形成了奖惩性的教师评价制度与发展性评价制度并存的局面。发展性评价在评价方向上立足于教师的未来发展、潜能发挥,用评价的数据来分析教学得失、师生需求,也是为了指导未来的教学研究实践,给学生提供相对满意、创新的知识和工具,给学校带来更好的声誉。反之,用评价的数据来乱罚款、乱批判、任意惩罚教师,必将怨声载道、离心离德,其结果是教师、学生、大学三方没有共赢、只有共败。

一、国内四所研究型大学的教师评价对比

本文的研究型大学泛指我国具备以下条件的大学:该大学开设学士、硕士和博士学位课程,主要致力于硕士、博士研究生教育,奉行科研优先理念,每年在10个以上学科颁发50个以上博士学位,每年获得国家政府各种科研资助2.4亿元以上,有教育部认定的研究生院的大学。我国现有此类研究性大学50个左右,它们目前既重视本科教学,也重视研究生教学;一手抓教学,另一手抓科研。学校中心在本科生与研究生之间、教学与科研之间来回摇摆,从而造成教师人生规划的忐忑。通过比较国内一些研究性大学的教师评价指标体系,高校主要责任人和教研人员可以观摩、借鉴、总结我国研究性大学的教师评价指标体系。 (一)北京大学教学评估体系

1.学生网上评教方式。学生在网上评估代课教师。该校规定,所有学生必须在规定时间内完成对任课教师的评估,这样学生才能通过教务网及时查看成绩;并非所有课程都参加评估,完成列表中的课程评估即可;理论课、实验课、体育课三类课程的评价问卷是不同的。该校认为学生的意见对促进教师提高教学水平、改进课堂教学具有积极作用,希望每一位学生认真、如实填写评估问卷,对教师的课堂教学留下宝贵的意见和建议。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

2.北京大学本科课程听课评教方式。教师工作纪律方面,检查教师是否迟到或早退;学生是否迟到或早退,如有否迟到或早退,填写具体人数。课堂打分项目:教师教学态度主要观测点、教学方法主要观测点、教学纪律主要观测点、总体效果主要观测点。听课人对每一个考察点评价,在优、良、中、差四等中选择,还要写出评语及建议;北京大学本科课程听课据说只是听课的实况记录,作为教师教学情况评价参考,不决定对一门课程的全面评价。

3.北京大学教师自评方式:本科课程教师自评问卷。为了改进和完善学生课程评估,北京大学设计了教师自评问卷,要求协助填写。参与自评的教师可以登录学校教务部网站进入教学评估室主页,下载网上教师问卷,填写好后E-mall发给学生教育评估委员会。主要项目:教师对学生的整体评价、教师认为自己在教学中的最突出优点、教师认为进一步提高课程的教学质量最急需的设备或服务、教师对课程评估以及问卷项目的总体意见和具体建议。 (二)清华大学教学评估体系

清华大学教务处教学研究与培训中心负责教学质量监控和评估,参与评价教师的人员有:学校校长、有关副校长、教务部领导、专职人员、院(系)领导、督导组、顾问组、全体学生等。清华大学2010年《本科教学质量报告》指出,完善教学质量管理体系,坚持并不断完善教学质量监控体系,实行专家重点评估、干部听课、学生评教、授课教师自评和应届毕业生问卷调查等五维评估。组织全校本科生、研究生对全部课程和任课教师进行网上评教。 (三)江南某农业大学教学质量单位评价体系

1.系部领导给教师打分制度。每学期末,各系部成立教学质量单位评价工作小组,负责组织实施系部的教师教学质量单位评价工作,小组成员一般不少于6人。教师教学质量单位评价主要从教师教学建设、教学研究、教学态度、教学效果、课外指导五个方面进行考核。五项评价内容总分为100分,各系部可结合本系部实际情况确定各项的权重、具体评价指标和评分标准,并负责对系部的教师进行宣讲和解释。

2.学生在线给教师网上打分制度。评价指标:教师是否热爱教学,敬业勤勉,教书育人,共12分;教师是否能对学生课外学习给予指导,8分;教师讲课是否思路清晰、重点、难点突出,12分;教师提供或推荐的教学材料是否有助于课程内容的学习,8分;教师讲课是否富于启发性,是否能激发学生的求知欲,12分;师生是否足够互动,鼓励学生质疑和表达观点,并给学生引导,8分;教师是否能有效利用上课时间,根据学生的理解水平调节授课进度,12分;作业、考核等评价方式能否激励学生主动学习与钻研,8分;本课程增进了学生的知识,10分;学习本课程后,培养和提升了学生自主性、反思性学习能力,10分。 学生在线给教师打分档次分为:这是一位优秀的老师:非常同意、xxx人同意、xxx人一般、xx人不同意、xx人非常不同意等;另外,在教务网页,还有学生留言,一般对老师有褒有贬。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

(四)海南某大学教师教学质量评价体系

每个学期学生在网上对任课教师评价,占一定的比例,然后教师互相评分、教师自我评分,一共三项。

学生填写教学质量学生网络在线评价统计表,评价主要指标:课前准备充分,教学内容娴熟,7分;能充分利用课堂时间,有效性强,8分;学生上课积极性高,课堂气氛好,8分;学生综合能力不断提高,9分;授课认真投入,精神饱满、富有激情,7分;辅导答题、批改作业认真,经常与学生交流,6分;观点正确,内容充实,科学性、系统性、逻辑性强,10分;信息量适度,能反映学科前沿动态,10分;突出重点,突破难点,能理论联系实际,10分;讲解通俗易懂,表达清晰流畅,9分;方法灵活多样,富有启发性,师生互动活跃,8分;恰当运用现代化教学手段8分;还有学生在线评语汇总等等。 二、国内部分大学教师评价结果与绩效管理

教学评价结果与后果各校差别很大。某农业大学的教师评价系统主要是学生网上评教(占80%)、领导打分(占20%),还有论文发表、课题立项指标。根据学校教务、科研部门安排,每学期各系必须给教师打分、排队,最后2位,被扣学期代课费10%。假如某一位教师连续2学期在系部名列最后2位,不仅2学期代课费10%被扣掉,而且面临离岗换岗危险,有些教师在学生的打分和抱怨中离开讲台,换岗位,调到系办、图书馆、后勤处、职教中心等。 某师范大学教师评价系统主要是学生网上评教(占80%)、同行打分(占20%)、论文课题指标等。根据该校教务、科研部门安排,每学期各系必须给教师打分、排队。但是,教师评价结果不公开、不扣学期代课费,暂时没有具体处罚规定。

研究型大学教师管理部门应该发挥重点大学高智商学生的智慧,调动教师主体的优势,采取科学性、灵活性、激励性的评价体系,让教师有个性地、宽口径、有深度地教学,创造性、创新性、创意性地从事科研,为学生、为学校、为社会奉献思想、贡献智慧、带来财富。在评教中,应争取学生、教师、领导的共同满意。 参考文献:

[1] 佟新.解析“研究型大学[N].科技日报,2002-12-04 (4).

[2] 北京大学教务部教育教学评估办公室文件[EB/OL]. http://dean.pku.edu.cn/2006121106-07.

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4