2020新版教科版科学三年级下册全册教案

第一个活动,用多种方法让物体运动起来,并观察比较运动形式是否一样;第二个活动,是本课的重点活动,引导学生在物体上贴圆点,用多种方法让它们运动起来,观察和记录圆点的运动形式并交流。研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式?”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式,旨在引导学生将研究从课内延伸到课外,延伸到对日常生活现象的关注中。 【学生分析】

学生对于物体的运动形式并不陌生,也可以说出摆动、转动、滚动等名称,并且学生在观察和描述物体运动形式时,会发现如果观察物体的不同部位,运动形式是不一样的。但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱,很难对物体的运动形式进行抽象的描述。所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法,引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”,方便学生观察和记录物体的运动形式。 【教学目标】 科学概念目标

物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类。 科学探究目标

观察、比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度目标

1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2. 养成认真观察、及时记录运动情况,开展交流研讨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活用品和玩具设计的精妙。 【教学重难点】

重点:观察比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 难点:对物体的运动形式进行分类。 【教学准备】

为学生准备:各种物品(指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙等)、圆点(不干胶圆点或彩色橡皮泥)、直径小于钢尺圆孔的小棒、印有教科书拓展板块图片的纸片、学生活动手册。

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教师准备:学生实验材料一套,教学课件。 【教学过程】 一、聚焦

1. 出示跷跷板、秋千、雨刮器、摆钟的图片。提问:“请你说说这些物体分别是怎么运动的?”请1~2名学生简单描述。

2. 小结并引出课题:看来,这些物体的运动是不一样的。生活中还有许多物体,它们又是怎样运动的?今天我们一起来研究“各种各样的运动”。(出示课题)

设计意图:通过常见物体运动简单描述,让学生认识到物体的运动是各种各样的。

二、探索

活动一 用多种方法让物体运动起来,观察并比较运动形式是否一样。 1. 播放“玩具小车”和“弹簧木马运动”的视频,然后提问:玩具小车和弹簧木马的运动形式一样吗?

2. 学生发表观点。

预设:学生尝试描述这两种物体的运动形式,如玩具小车车身向前移动、车轮向前滚动;弹簧木马前后摆动……当学生语言表述不清楚时,教师提示可借助手势。

3. 小结:通过刚才的体验活动,我们发现不同的物体运动形式是不同的,而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。那么怎样才能准确地描述一个物体的运动形式呢?

设计意图:此环节,让学生感受到不同物体的运动形式不同,同一物体不同部分的运动形式也可能会不同,引出后续问题的研究。本环节中,通过语言和手势描述物体的运动,也为后面用线条和箭头来描述圆点的运动形式做了铺垫。

活动二 贴圆点,观察和记录圆点的运动形式。

1. 谈话:老师给大家介绍一个好办法——通过贴小圆点的方式帮助我们进行描述。

2.演示实验:弹拨钢尺,观察和记录运动形式。

(1)出示一个彩色橡皮泥小球后说明:“我们可以用一个方便粘贴的彩色橡

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皮泥小球来做小圆点。”

(以钢尺为例进行演示,边演示边讲解具体做法)

在钢尺无孔的一端贴上圆点,将有孔的一端压在桌面上弹拨无孔的一端,观察圆点的运动形式并用线条和箭头在记录纸上画下来;换个位置贴圆点,再用弹拨的方法使钢尺运动,观察并在记录纸上画下来。比较前后两次的圆点运动形式是否一样。

(2)个人活动:尝试用线条和箭头在记录纸上画圆点的运动形式。 (记录范例:圆点贴在无孔端,如图 ;贴在有孔端:不动) 3. 分组实验:甩动钢尺,观察运动形式。

(1)边示范边讲。现在我们换一种让钢尺运动的方法,将钢尺有孔的一头套在小棒上甩动,在钢尺的不同位置贴上圆点,观察钢尺的运动并在另一张记录纸上画下圆点的运动形式。注意,甩动的幅度不要太大,注意安全。 (2)分组活动。

(3)汇报交流:请一名学生展示记录纸,其他同学发表看法。 4. 研究更多物体的运动。

(1)提出要求:其他物体的运动又是怎样的呢?让我们继续研究。 (2)分组活动:将圆点分别贴在指尖陀螺、溜溜球、弹弹球、弹簧彩虹圈等物体的不同位置,观察其运动,在不同的记录纸上画下圆点的运动形式。

设计意图:在物体上“贴圆点做标记”,是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程,既方便了学生观察和记录物体的运动形式,也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动,可以将具体的物体进行抽象。用粘彩色橡皮泥的方式代替贴圆点,是为了方便粘贴和取下。先用钢尺演示并示范如何记录,再分组对更多物体进行观察和记录,体现由扶到放的思想,降低了难度,使描述更准确。

三、研讨

1. 提出要求:根据记录单上画下的圆点的运动形式,对这些物体的运动进行分类,并说说分类的理由。

2. 组内分类,达成共识。

3. 全班交流:请一个小组将记录纸条放在实物投影上进行呈现或者粘在黑

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板上,并介绍分类情况和说明分类理由,其他小组进行补充。

4. 提问:生活中还有哪些和这些类别相似的物体运动形式?(学生根据经验回答。)

5. 小结:物体的运动形式各种各样,这些运动形式可以进行分类。 设计意图:在学生分类过程中,不需要学生强行将其归纳为科学的提法, 只要学生的分类有自己的依据,都应承认和鼓励。

四、拓展

1. 播放人坐在旋转木马上运动的视频,提出观察要求:在图片上画出旋转木马上人的运动形式。

2. 全班交流。

预设:人在旋转木马上前后摆动或者上下平动;人和旋转木马一起围着中间的轴在转动;人既在上下平动,又在绕轴转动……

设计意图:这个活动,旨在引导学生将研究从课内延伸到课外,延伸到日常生活现象的关注中。

五、课堂小结

1. 通过本课的学习,我们知道了:物体都能运动;运动的形式有多种多样,可以进行分类……

2. 提出希望:请同学们课后继续观察生活中物体的运动形式,用贴圆点的方法观察它们的运动并记录下来。

【板书设计】

各种各样的运动

弹拨钢尺: 玩具小车车头 : 指尖陀螺:

甩动钢尺: 玩具小车车轮:

弹弹球: 弹簧彩虹圈:

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【活动手册使用说明】

活动目的:帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。 活动手册使用说明:

本课的活动手册共有1项内容,用于探索活动2的记录,用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。比如,圆点贴在玩具小车的车头时,可以记录为“

”;

圆点贴在玩具小车的车轮时,可以记录为“

”。实际教学中,仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记

录需求的,教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸,以便其记录组内多种物体的运动形式。

第三课 直线运动和曲线运动

【教材简析】

三年级下册的“物体的运动”单元共有8课,以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索,组织有层次的学习活动。内容包括:具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开(第1~6课);设计制作(第7课);综合应用(第8课)。

本课是“物体的运动”单元第3课。聚焦板块提出“运动的物体会有不同的路线”,直指了本课的核心,即从运动路线的角度研究物体的运动。探索板块由三个活动组成:第一个活动,通过观察用语言和图形描述物体的运动路线,初步

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