《窗》
【教学目标】
1． 道德目标：理解文中所表现出的极其深刻的扬善贬恶的道德力量。 2． 情智目标：
（1） 感情目标：理解文中所表现出的极其深刻的扬善贬恶的道德力量。 （2） 认知目标：通过梳理情节、分析人物，能说出“窗”的深刻内涵；
赏读小说结尾，体会小说结尾的特点和作用。
【教学时间】 （第1课时）
【教学手段】 阅读体会、自学互帮、拓展延伸 【教学过程】 （一）感情调节
“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户；透过眼睛，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，去解读这扇窗内外的世界。 （二）检查预习 1、读准字音
俯瞰（ ）一泓（ ）争奇斗妍（ ）气喘吁吁（ ）咳嗽（ ）胳膊肘（ ） 2、整体感知：复述故事情节
要求：1．按小说的情节发展过程。2．语言简练 。 明确：开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰” 高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
医院的一个狭小病房里，有两个病情严重的病人，他们只能通过一扇窗子看到外面的世界。靠窗的病人每天向另一个病人讲述窗外的美景，这成了他们最大的享受。但远窗者在享受同伴讲述的同时产生了嫉妒，为不能占有窗边、亲自看到美景而苦恼。一天晚上，靠窗的病人病危，另一个病人见死不救，看着他死去。最后他如愿获得了靠窗的位置，可他看到的窗外却是一堵墙。 （三）自学：
1、自学内容一：析人物，明主题
自学提示：
（1）在这两个人物中，你最想跟大家评价哪一个？他是一个怎样的人？文章是通过哪些描写方法来刻画他的？
方法指导：
我们组想评价 ，我们认为他是一个___的人，文章是通过 描写方法来刻画他的，如文中第 小节……（请结合课文内容进行分析）
（2）小说为什么要以“窗”为标题？ 方法指导：
要完成此类题目，必须在把握文章内容、结构、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。
（1） 明确：
近窗病人：乐观善良、热爱生活、道德高尚（语言描写、环境烘托） 远窗病人：自私虚伪、冷酷残忍、卑劣丑恶（心理活动描写）
小结：两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻，无情无义。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？ 明确：对比手法（板书）
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方法归纳：对比
对比是文学创作中常用的一种表现手法。是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，能使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，加强文章的艺术效果和感染力。
本文对比的作用：在对比中使人物心灵的美与丑、善与恶表现得更加突出，使主题更加鲜明。同学们在作文时也要注意运用这种创作手法，增强文章表现力。 （2）明确：（1） “窗”一语双关。既指病房的窗，又喻指两人的心灵之窗。
（2） 小说的情节紧紧围绕“窗”展开，“窗”是贯穿于整个故事情节的线索。
（3）这扇窗就像一面镜子，只不过这面镜子照出的不是外表，而是折射出灵魂，透过这扇窗，
我们看到的是美与丑两种截然不同的灵魂。体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
2、自学内容二：赏结尾，析构思
自学提示：如果窗外真是公园，那么将结尾换成“他终于如愿以偿地看到了窗外美丽的自然风光和沸腾的生活场景。他舒了口气，静静地去享受这一切……”好不好? 为什么？ 方法提示：可以从情节构思、人物塑造、主题表达等角度考虑。
明确：不能。作者是想借这样一个令人惊奇的结尾，让靠窗的病人的高尚形象一瞬间站立起来，震撼我们的心灵，同时表现主题——表达对美好善良的赞美，对自私丑恶的批判。 方法归纳：
小说结尾是情节构思的需要，是塑造人物的需要，更是表达主题的需要。
本文结尾的特点是：意料之外，情理之中。这样的结尾又叫欧·亨利式结尾。 它的作用是：给读者留下无限想象的余地，言有尽而意无穷。
（四）拓展延伸：
1.那么在快要结束这堂课的时候，你们最想送给不靠窗病人的一句话是什么？大家交流。 明确：
一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠，一个道德卑劣的人是不会找到亦善亦美的境界的。让我们在生活中用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，愿我们的生活更加美好！……
其实这句话不仅仅是送给这位病人的，也是送给我们自己的。我们每个人都有迷失自己的时候，所以在生活中，我们常常要洗涤自己的灵魂，净化自己的心灵。让我们怀着一颗真诚而善良的心灵去对待每一个人，让每一天都是“面朝大海，春暖花开”。 最后，让我们以顾城的诗来结束本节课吧！ “我要在大地上， 画满窗户。
让所有习惯黑暗的眼睛， 都习惯光明。” （五）作业：奇思妙想
《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。
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