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新北师大版小学数
学三年级下《分一分(一)》教案设计
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设计说明
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，还是读、写方法以及各部分名称的认识上，分数和整数都有很大的差异，学生在学习分数时可能会出现一些困难。因此，让学生在学习的过程中通过折一折、涂一涂、说一说等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。要使学生真正理解和明确几分之一，就要把合作学习和动手实践相结合。因此本节课的教学设计是这样的：
1．创设实践操作活动，实现自主探究。
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动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识的理解。在本节课的教学中，为学生提供动手操作的机会，让学生通过折一折、涂一涂、说一说、找一找等活动，加深对新知的理解，同时也促进了综合能力的培养，实现了自主提升。 2．为巩固新知，及时安排相关练习。 要想了解学生对所学知识理解和掌握得如何，必须通过实践来验证，及时的练习能对新知的巩固起到促进作用。本节课的教学设计在每个知识点教完之后，都安排了“做一做”这一环节，既增强了学生的求知欲，又巩固了学生所学的新知。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 正方形纸 长方形纸 圆形纸 水彩笔 教学过程
第1课时 分一分 ⊙创设情境，导入新课
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1．师生谈话。
淘气和笑笑去餐厅吃饭，点了2杯果汁和1个披萨，你认为怎样分公平？ 2．提出问题。
要把2杯果汁平均分给2个小朋友，每人能得到几杯呢？
把1个披萨平均分给2个小朋友，每人能得到几个？
3．继续提出问题。
半个应该怎样来表示呢？ 组织学生独立思考：
你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。 4．全班交流。
谁能说说你是怎样表示的？ 生个别汇报。
师：每个人的表示方法都不同，但是数学符号是数学的语言，怎样表示才能让人一目了然又便于交流沟通呢？这时就需要有一种新的数，那就是分数。 设计意图：思维始于疑问，而好奇是学生的天性，是学生探索未知世界的----------------精选公文范文----------------
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