1、 卡片认读字、词。
2、 游戏“找朋友”（看拼音找词语）。
3、 指导学生写词语。第三课时 教学内容：练习课。 教学过程： 一、 提出练习内容和要求。
二、 以游戏的形式练习读本课生字、词语。
三、 读拼音写汉字。 Sǎ Shui sao dì 四、读读写写。 我们 爱 好孩子
五、 照样子用“是”练习说话并写下来。 我们是爱劳动的好孩子。 我们是?? ??是??
第17课《擦桌椅》
教学理念：激趣导入、创设情境、展开教学、联系生活、巩固学习、加深影响
教学目标：1、学习词语：桌子、椅子、擦桌椅 2、学习句式：谁用什么干什么
情感目标：通过学习让学生懂得在家里要帮助爸爸妈妈做家务
分层目标：A组：可以独立说出“我用抹布擦桌椅”认识“桌子、椅子、擦桌椅”
B组：在老师的帮助下说出“我用抹布擦桌椅” C组：安静的坐在教室里，不影响老师上课、学生听课 教学难点：联系生活运用句式“谁用什么干什么” 教学重点：联系生活运用句式“谁用什么干什么”
教学准备：“桌子、椅子、擦桌椅”卡片；“桌子、椅子、擦桌、擦椅”照片若干 教学过程：
一、看图激趣、引出新词
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láo d?ng （ ） （ ） （ ）
（一）组织教学
师：上课了，同学们就要坐坐好，谁能告诉我，你们现在坐得叫什么啊？
（二）出示图片，学习新词“椅子”
师：椅子（范读、齐读、个别读）所有同学都认识它是不是啊？ 出示图片，学习新词“桌子”
师：现在想一想我们有了椅子，就一定离不开桌子对不对？桌子（范
读、齐读、个别读）
认识巩固桌子和椅子
师：老师这里有几张桌子和椅子的图片，谁可以上来把它们分分类，
找找家啊、、
评价 师：都分好了，来我们大家一起来检查一下看她分得怎么样？他
观察的很仔细，分的也很正确，很棒啊！！！
（三）学习词“桌椅”
师：你们都认识了桌子和椅子，那老师给你们变个小魔术，我们一起
数“1、2、3”，看黑板上有什么变化啊？
出示卡片“桌椅” 与“桌子 椅子”进行比较
师：我们在“桌子和椅子”下面变出了一个新的词“桌椅”？（范读、
齐读、个别读）有谁可以说说这两组词有什么相同的地方？
师：很棒，我在“桌子和椅子”里面拿出了一个“桌”和一个“椅”
就变成了下面这个“桌椅”了、、、
（四）学习部首“木”
师：来看黑板！老师将“桌和椅”两个字的一个地方都描红了，看看
哪位聪明的小朋友知道它们有什么相同的和不同的地方
师：相同：都是木；不同“一个是木子底、一个是木字旁” 二、创造情境学习句子
师：桌椅都是我们的好朋友，我们就应该爱惜它们，弄脏了，要把它
们擦干净，做一名爱护桌椅的好孩子。
师：老师在咱班就发现了这么一个孩子，我们一起来看一看她是谁？
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出示“XXX擦桌子”的照片 引导说出“XXX在擦桌子” 师：这位同学是谁啊？她在干什么？
出示“XXX擦椅子”的照片 引导说出“XXX擦椅子” 师：老师这里还有一张XXX的照片，这次她在做什么啊？ 引导说出“XXX在擦桌椅”
师：谁可以把连在一起，说成一句话？ 讲解词语“擦”
师：刚才我们看的照片知道了XXX在擦桌椅是不是，那谁知道这个擦
是什么意思？
师：擦是一个动作对不对，现在看老师在做什么？（做擦桌子、擦黑
板等动作）
学习句式“谁用什么干什么”
师：回想一下刚才看到的照片，XXX是用什么擦桌椅的？ 师：抹布！那这句话怎么说？谁用什么干什么？ 师：非常棒！那XXX你要怎么说这句话？ 居：我用抹布擦桌椅（范读、齐读、个别读） 三、联系生活 巩固升华 1.练习句式“她用什么干什么”
师：我们现在把XXX的名字化成“她”，谁还能说说这句话？认真想想、、、 2.出示图片 巩固学习
师：老师这里还有几张其他小朋友的照片!我们来一起看看他们都在做
什么？
3.出示照片 引导说出“XX用彩笔画画”
师：认真看这张照片，然后用“谁用什么干什么”这个句式说一句话，
看谁想的又快又对啊！
4.出示“陌生小朋友拖地”的照片 锻炼用“他”字 说出“他用拖把
拖地”
师：看看这个小朋友你们认不认识啊？不认识的小朋友我们可以用“他”
表示，还用我们今天学习的句式，说一下他在干什么？
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四、布置作业
1、认识“桌子、椅子”会用“谁用什么干什么”说句子 2、回家要帮妈妈把家里的桌椅擦干净 五、附板书
桌 子 椅 子 桌 椅 擦 桌 椅 我 用 抹布 擦 桌椅 XX 用 彩笔 画画 他 用 拖布 拖地
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