小班幼儿艺术领域的发展分析

小班幼儿艺术领域的发展分析

《指南》指明艺术教育的实施方向与方法。艺术领域共有4个目标,教育建议7个。为两大部分,一是感受与欣赏,二是表现与创造。强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,不用成人的审美标准去评判幼儿,不追求技能训练。

青蛙是夏季常见的一种动物,也是孩子们熟悉的,也可以视其为夏季的一个象征性动物中班舞蹈“蛙娃乐”以青蛙唱歌(叫)、青蛙跳、青蛙舞,以及蛙娃两者间的乐为线索,贯穿始终。动作形象、夸张,就深深的吸引了孩子们。因此,将该舞蹈作为一个教学内容,纲要中也指出“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,“接触周围环境和生活中美好的事、物,激发感性经验和审美情趣,激发表现美、创造美的情趣。”突出了美源自生活,要关注生活中的美。

结合小班幼儿的发展水平,我们将该活动定位在欣赏。首先分析欣赏的价值是什么?一是形象、夸张、有趣的动作,舞蹈中,以夸张的动作,还原了青蛙蹦跳的真实形态,尽显了肢体动作的表现力,美中带趣;二是旋律欢快、节奏鲜明的乐曲,较为清晰的展现了青蛙的不同状态(叫、跳、舞、乐);三是舞蹈蕴藏的故事情境,青蛙的唱歌、蹦跳、游泳,到和小朋友一起玩耍,故事情境的理解展现,有助于更好的理解音乐,感受音乐的美。

其次,怎样来引导幼儿欣赏?以什么为切入点?从幼儿的年龄特点、兴趣点出发,对于一个舞蹈的欣赏中,孩子们最感兴趣的,最先抓住特他们眼球的是什么?是动作。因此,就以动作切入,通过自身的模仿发现动作的美和趣,激发表演的欲望,在表演中,引导幼儿对音乐的关注和倾听,将动作和音乐进行结合,亲身体验舞蹈表演者的快乐,激发表演的兴趣和对周围生活的关注。如果说欣赏是走进艺术的通道,那么表演、创作就是艺术教育的最终目标。因此,在引导孩子们感受到了舞蹈的美后,更要激发他们对舞蹈的喜爱和对表演的兴趣,要为他们创作提供条件。我在设计中,将青蛙舞蹈的一块内容,留给幼儿进行创编,使自己真正成为舞蹈表演的主人,感受舞蹈创作的快乐体验。

模仿中,感受舞蹈动作的美和趣,引发对音乐的关注和倾听。在欣赏的过程中,结合代表性的动作,我给予语言提示“这时,青蛙可能在做什么事情?”“谁来了,他们在做什么?”欣赏结束后以问题“你最喜欢哪个动作?”来帮助幼儿回顾自己所看的,并以问题“小青蛙在干什么?”来更好的理解动作,感受动作的艺术化表现。回答的孩子,都是语言伴随着身体动作的表演,坐着看的孩子跃跃欲试,学习的积极性很高,在这种学习内趋力的推动下,进行集体的模仿,表演。为了避免对音乐的忽视,我以“我找到的会听音乐跳舞的小青蛙,动作很有节奏,很美。”这样的指导语,将听音表演的要求提出,符合孩子们都想做动作优美的青蛙的心理需求,有效的激发了他们对音乐的关注,使音乐和动作很好的结合了起来。

在自我创作中,感受舞蹈表演的有趣,和创作的快乐。“这段音乐小青蛙可能在干什么呢?”播放了青蛙跳舞的一段音乐,引导幼儿创编跳舞的动作。该部分的动作创编,想象的空间很大,幼儿联系已有经验完全能够表现,从而体验成功的喜悦和创编的快乐。有的孩子是转圈跳舞,有的是双手高举左右摆动,有的则是直立的蹦跳动作,还有个别是面对面的表演,各有各的特点。在欢笑中,使他们体验到了,舞蹈的抒情达意的作用。在该环节中,还可以根据班上孩子们的能力水平,来引导他们合作表演,两人或多人。

音乐、动作、故事情节,这三个方面,的确存在着很好的欣赏价值,值得孩子们去发现、感受和再创造。但更为重要的是,要使孩子们感受到,意识到音乐、舞蹈是表达情感的很好的途径;舞蹈的动作是源自生活中的,只要关注生活,就能创编出漂亮的舞蹈动作,要敢于模仿和想象。记得曾经听许卓雅老师的讲座,她认为舞蹈很简单,捕捉劳作的、活动中的动作,加以艺术化的加工,配以适合的音律,就能成为很好的舞蹈。关键还是强调对日常生活的关注和积累。

欣赏中的引导语,是幼儿有效欣赏的前提和关键。由于孩子们没有欣赏舞蹈作品的经验,因此,在欣赏前,教师要以明确的问题,来帮助幼儿明确“看什么”。活动中,欣赏前我以问题“最喜欢哪个动作?”增强幼儿欣赏中的目的性,突出对动作的观察和品味。“小青蛙在干什么?”能很好的帮助幼儿理解动作的来源,比如动作游泳,双手交叉打开,两脚交替后踢,交流中的模仿,孩子们表现的动作不清楚,但是当理解了是游泳后,动作更有力,动作的路线也更为清晰、

美化了。又如动作青蛙唱歌,孩子们就观察到了鼓嘴巴的现象,当猜测在干什么时,他们联想到了“叫”“唱歌”,再来表演时,加入了唱歌表演中的头部的摆动,使舞蹈动作更丰富,更美。

评价语的适当运用,使幼儿将舞蹈和音乐结合。在引导幼儿进行表演的时候,动作的确很难吸引孩子,他们能够很投入的用肢体动作进行表演,但是,出现了部分孩子只做动作,不听音乐的现象。我以有针对性的评价语,来引导幼儿。表演中“我找到了几只特别漂亮的小青蛙,原来是因为他们在听着音乐跳。”,并在集体表演后,请一名幼儿来展示,“她跳得好吗?”“什么地方好?”突出动作的有节奏,体现音乐与舞蹈动作之间的关系。有了这两个评价性的引导后,孩子们再次表演,都能够听着音乐,有节奏的进行,个别孩子节奏感不是很好,但他们也能认真的听音乐表演。

艺术领域作为提高幼儿素质的方面,是对幼儿进行美育的重要手段,对陶冶孩子的情操、培养孩子的心灵有着极其重要的作用。幼儿园的艺术领域教育内容丰富,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园的小朋友活泼好动、好奇心极重、自我控制能力较弱,如果只是采取简单呆板的教学模式,则难以引起幼儿的兴趣和共鸣。所以在艺术领域的教育活动中,应该让幼儿多听、多讲、多动,以多种丰富的活动为载体,充分调动幼儿学习的积极性,培养他们对艺术的兴趣和爱好。

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