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浅谈铁路高职院校特色校园文化的构建
作者：周少斌
来源：《科技视界》2015年第09期
【摘 要】“火车头精神”就是勇争第一、跑在前头；就是追求卓越、不断超越；就是融洽和谐、同心协力。湖南铁道职业技术学院长期以来弘扬火车头精神，依托四个融入（融入学校核心理念、融入校园环境、融入主题活动、融入教育教学主渠道），将火车头精渗透于校园生活的点点滴滴，取得生动的育人实效，为铁路乃至其他高校校园文化建设提供了可学习和借鉴的样本。
【关键词】铁路高职院校；特色校园文化；火车头精神
“火车头精神”就是勇争第一、跑在前头；就是追求卓越、不断超越；就是融洽和谐、同心协力。铁路高职院校校园文化构建的目标就是通过大力弘扬火车头精神，营造敢为人先、永争第一、追求卓越、不断超越、同心协力、和谐融洽的校园文化氛围，培育推动学生健康成长成才的核心文化力，打造学生核心竞争力，显著提升提高学生综合素质。
湖南铁道职业技术学院长期以来弘扬火车头精神，依托四个融入（融入学校核心理念、融入校园环境、融入主题活动、融入教育教学主渠道），将火车头精神渗透于校园生活的点点滴滴，使火车头精神成为校园文化的精髓，取得生动的育人实效，为铁路乃至其他高校校园文化建设提供了可学习和借鉴的样本。
1 依托学院核心理念，大力宣传火车头精神
作为一所因铁路而生、倚铁路而长、随铁路延伸而不断发展的铁路高职学院，学院的血管里流淌铁路的血液，基因里孕育和传承着敢为人先、永争第一、同心协力、和谐融洽的火车头精神。经过60多年的发展，火车头精神已经融入到学院的核心理念中，成为学院文化的灵魂。在火车头精神的长期熏陶和引领中，学院逐渐积淀形成了“明德、弘毅、博学、笃行”的校训和“团结、勤奋、严谨、求实”的校风，不断深化“以学习者为中心”的办学理念与“和、搏、乐”的核心价值观，形成了特色鲜明的校园育人文化。 2 依托校园环境和主题活动，大力弘扬火车头精神
一是将火车头精神融入校徽。学院校徽以“道”为主创元素，化形为书和飞驰的机车，犹如一列迎着朝阳飞驰的机车，火车头精神迅猛前进和勇往直前的奋斗精神得到充分体现，彰显湖南铁道人像火车头一样风驰电掣，勇往直前。
二是将火车头精神融入到校园环境建设的各个角落。校园内列车飞驰的标志、各种型号的火车头模型、道路的命名、文化长廊的设计、教室里的标语等体现着铁路的特征，展示着火车头的形象，诠释着火车头的精神。当人们一进入校园就能感受到浓厚的铁路文化气息。
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三是将火车头精神融入校系校园文化活动和主题班会。校系两层面的每年大型主题活动和主题班会融入“火车头”、“铁路”、“高铁”、“动车组”等要素，学习传播铁路特有文化，大力弘扬火车头精神。
3 依托教育教学主渠道，大力实践火车头精神
3.1 弘扬永争第一、跑在前头的“领头羊”精神，实施师生“德技双馨”工程，培育一流师生 学院始终把做高职教育的“领头羊”作为自己的目标，通过大力实施师生“德技双馨”工程，德、技并举，努力培养一流的教师和一流的学生。
一是建立较为完善的师德师风建设机制，培育良好的师德师风。育人为本、德育为先，而做好德育的首要环节又在于培育良好的师德师风。学院把师德建设作为专任教师队伍绩效考核的第一指标，在教师中大力弘扬火车头精神，树立师德高尚教师的典型示范作用和辐射功能，造就一大批“领头羊”。每两年开展一次师德师风先进个人评比，在教学科研评价体系中突出师德方面的评价指标，教书育人并重，实行师德“一票否决制”，激励广大教师敬业爱生，增强育人为本、德育为先的使命感和责任感。
二是建立完善的教师能力提升机制，培育一流“名师”。主要表现在：第一，学院在教师中广泛开展了教学能力测试、专业技能测试、双师型教师认证、教学技能竞赛等活动。要求人人过关，个个有证；第二，依托轨道装备制造职教集团，与企业合作建立几十个教师流动工作站和企业大师工作站，所有教师三年一轮到企业现场培训，教师和企业工程技术人员合作进行项目开发，不断提高实践能力；第三，选拔一批骨干教师进行重点培养，将优秀的教师培养成具有国际视野的领军人才。
三是着力实施大学生思想道德素质提升工程，培养道德优良的大学生。依托涉及学生思想教育、宿舍管理、心理健康、校园文化、特质培养、党团组织建设等大学生思想政治教育的各个领域的上百个大学生思想道德素质提升工程建设项目，学院为学生构建了较为完善的道德教育与实践体系，搭建起思想道德素质提升的良好平台，推动了学生思想道德素质的显著提升。 四是大力开展铁路段、站的顶岗实习，建立学生技能提升机制，培育学生一流技能。学院将课内与课外，校内与校外紧密结合，充分运用各项资源推动学生技能水平提升。首先改革教学方式，强化体验式教学，推进课程过程考核，并定期开展技能检测与竞赛；其次利用寒假与广铁集团公司、北京铁路局、南昌铁路局等数十家路局开展春运社会实践，让数千名学生深入路段、站现场学习铁路特色文化和专业技能，从而达到校园文化与铁路文化无缝融合。第三通过组建兴趣小组、专业技能协会、社会实践等方式实现理论与实践的紧密融合，从而高效率提升学生技能水平。
3.2 弘扬追求卓越、不断超越的“自我挑战”精神，实施全面质量管理，推动教育教学质量螺旋式提高
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教育教学质量是学院的生命线，追求更高的教育教学质量一直是学院的工作目标。学院导入ISO9001质量管理体系，运用PDCA循环，将学院教育教学质量目标管理与过程控制相结合，推动学院教育教学质量的不断“自我超越”。 ISO9001质量管理体系由学院质量手册、部门工作手册、流程控制程序、记录文件、作业文件组成，学院通过强化从市场调研→专业设计→资源配置→培养实施→就业创业的全过程、全方位控制，输入师资、教材、教学实训设备、办学经费、教育教学管理等有形与无形资源，经过教师的教和学生的学，转化为学生职业道德、职业技能和就业创业能力等综合素质提高的输出。
3.3 弘扬融洽和谐、同心协力的“团队协作“精神，大力开展“三精”校园文化活动，提高学生的团队协作能力
学院结合学生特点科学构建了“三精”校园文化活动体系（精品群众性校园文化活动、精品铁路专业特色校园文化活动、精品特色主题文化活动），显著提高了学生团队协作能力和综合素质。
一是大力开展精品群众性校园文化活动。根据学生身心发展和德育的需要，学院设计了一系列精品群众性校园文化活动，如红歌赛、演讲比赛、辩论赛、田径运动会、篮球比赛、心理健康节等活动，得到了同学们的欢迎，90%以上的同学都参与到活动中来。
二是大力开展具有铁路专业特色的精品校园文化活动。学院各系结合本系专业实际举办了一系列具有铁路专业特色的精品校园文化活动，如 “牵引之星”文化艺术节、“南峰”文化艺术节、铁路社团文化节，这些精品校园文化活动在第一课堂与第二课堂之间搭建了无形的桥梁，实现了专业学习与校园文化活动的完美结合。
三是大力开展精品特色主题文化活动。学院注重创新校园文化活动形式，结合学院特点创造性地设计了一系列的精品特色主题文化活动，如引入经济分析方法，开展“算账课”特色主题文化活动，在学生弘扬感恩文化和爱的文化，取得良好成效；引入企业精细生产文化要素，在教室、实训基地、学生公寓以及公共场所全面实施6S管理（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养），培养学生守纪规范、严谨细致的职业素养，构建融洽和谐的学习、生活和工作环境。
【参考文献】
[1]麻富游.基于职业特征的高职校园文化建设路径探索[J].中国高教研究，2010（1）. [2]梁德友.职业性与伦理性：高职校园文化开展的两个向度[J].教育与职业，2007（15）. [3]戴兰平.论高职校园文化建设中职业性特点的体现[J].中国职业技术教育，2008（23）. [责任编辑：汤静]