探析《大学物理》课程的教学方法

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探析《大学物理》课程的教学方法

作者:梁金荣 何树清

来源:《课程教育研究》2017年第16期

【摘要】大学物理课程是电气类和机械类等专业的一门必修公共基础课程。针对其学习难度大,实践性强等特点,本文从提高教学质量、培养学生综合能力为目的、从培养学生自主学习能力、培养学生兴趣、改进教学方法、转变思想、重视理论和实践相结合等方面进行了探讨。

【关键词】大学物理 教学方法 兴趣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)16-0185-01 大学物理课程是电气类和机械类等专业必修的公共基础课程,分电学、力学、热学等几大部分来研究。由于课程内容多,实践性强,所以在实际教学过程中,无论对于教师的教,还是学生的学,都存在一定的困难。有的学生基础薄弱,上课基本听不懂,有的学生是上课能听懂基本概念和定理、定律,遇到简单的习题能做出来,但稍微灵活些的习题都不知怎么分析处理,缺乏理论联系实际运用的能力。 一、从绪论入手,激发学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,无论遇到多大的困难,只要有兴趣,就会主动去求知、探索、实践,达到事半功倍的效果。在《大学物理》的课程教学过程中,引入与日常生活相关学生感兴趣的东西,激发他们的求知欲,启发他们思考,培养他们自主去分析问题,解决问题的能力,为后续专业课程的学习打下良好的基础。尤其在绪论教学中,树立学生的自信心,激发学生学习的兴趣尤为重要。所以,教师在讲解绪论时,首先介绍学习物理学的发展概况及一些成功的物理学家成名史。让学生意识到物理学与我们的日常生活密切相关,并且是一门基础自然学科,服务于土木、电气、机械类等专业,对后续专业课程的学习起很重要的作用。然后,通过列举大量在学生身边用到物理学的实例,激发学生学习的兴趣。比如,汽车的发电机常用高压还是低压电动机起动,让学生分析讨论,踊跃发言,最后得出结论:电动机是根据磁场对电流的作用的道理制成的,工作时把电能转化为机械能。教师再通过多媒体展示汽车上使用哪几种电动机,分析低压电动机及其原理。让学生对汽车里用到的电动机形成一种感性认识。激发学生对物理学的学习兴趣,课堂效果收效很好。

二、改进教学方法和手段,充分利用多媒体课件和演示实验教学

传统的教学方式,只是靠教师在黑板上板书画图讲解,学生在下面听讲,枯燥无聊。学生听课容易疲惫走神,注意力不集中,听课效率低。因此,如果改变《大学物理》的传统教学方

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