最新人教版四年级数学下册 全册导学案全集(95页)

算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改? 四、小结 学生谈收获。 五、作业设计:P28/6—8 学生独立解答,小组讨论用乘法分配律计算下面各题 交流,集体订103×12 20×55 24×205 正。 六、板书设计: 乘法分配律的应用 102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 =(100+2)×43 =333+567 =9×(37+63) =100×43+2×43 =900 =9×100 =4300+86 =900 =4386 38×29+38 =38×(29+1) =38×40 =1520 讨论:2、3题为什么不相等?要使等号两边的

备课教案

教学内容 课时 主备人 第三单元 运算定律 课时八:例7拆数的简便算法 数学教研组 所在学校 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维教材分析 的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 知识目标 能力目标 教学目标 情感目标 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 会运用运算定律进行简单计算。 教学难点 会通过拆数,变式等方法灵活地进行简便计算。 教学准备 课本、教学课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 一、复习准备 口算 12×30 18×20 24×40 15×40 15=( )×( ) 24=( )×( ) 30=( )×( ) 36=( )×( ) 二、新授 出示例8主题图 什么是“一打”? 引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。 学生独立解答 补充、 总结

观察主题图,独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演: (1)25×12=300(元) (2)25×12 =25×(3×4) =(25×4)×3 =100×3 =300(元) 第1种直接计算。 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。 你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗? 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图,你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。 小组合作分工完成黑板上的题目。 小组内交流。 全班交流。 教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。 观察主题图,独立解决题目中的问题。 小组内三、小结:学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。 交流。全班交流。 教师完善板书。 四、作业设计 下面的算式分别运用了哪些运算定律? 106×25=25×106 5×17×4=5×4×17

13×3×2=13×(3×2) 25×8×4=8×(25×4) 4×6×5×8=(4×8)×(6×5) 五、板书设计: 乘法中的简便计算 25×12 =25×(3×4) =(25×4)×3 =100×3 =300(元)

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教学内容 课时 主备人 数学教研组 第三单元 运算定律 课时九:例8连除的简便运算 所在学校 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简教材分析 便运算。培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 知识目标 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情能力目标 况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。 教学目标 情感目标 使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 使学生懂得一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积 教学难点 会用上述规律进行简便计算,并会用来解决实际问题 教学准备 课本、教学课件。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 一、复习铺垫 1、怎样简便就怎样计算,并说一说每道题运用了什么 简便方法。 463-175-125 362-(150+ 162) 学生独立计算后,让学生说说每道题是怎样想的,运用 了什么简便方法。 2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有 关知识,今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛, 想参加吗?这样,我们把全班分成两大组,每组先 派一名代表到前面进行比赛。 学生独立解280÷7÷5 280÷(7×答 5) 7200÷(25×4) 7200÷25÷4 师:我出题的时候可是本着公平公正的原则的,其实第 二组题也能像第一组一样简便,你们想知道方法吗。这 节课就让我们一起来探究一下。板书课题(除法的简便

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