班级的人性化管理
浅论对班级的人性化管理
简要：传统的班级管理，缺乏科学的理论指导，班主任在工作当中普遍具有主观性和随意性。或是对学生强制性地发号施令；或是家长“保姆式”的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，在这种班级管理模式下班主任起早贪黑，班级工作一揽子都要管。使班主任疲于劳累，无暇对自身能力的提高；另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代素质人才的培养。 在我试教期间当过六年级的班主任，对班级工作也有一些了解，一个班级它其实就像是一个个体的人，有它的性格、情绪、情感，我将它称之为班级性格、班级情绪、班级情感。 1、班级性格管理
简单的说，它就是全班学生性格的总和。具体的说，他包括如下：
一、自信心，只有当一个班级相信自己有能力去迎接各种挑战时，他才有可能战胜它。要善于尽早发现学生的天资和才能，有意识引导、鼓励学生对成功要抱有信心。
二、热情，有些班级的学生对做任何事情充满热情，甚至包括扫地搬东西的小事情都积极参与，可是有些学生对班级的事情冷淡，学习也缺乏热情。
三、进取心和好强心，学生对学生共同进步的影响，直接影响到一个班的班风和学风；其实每个人都或多或少的有点好强，不希望落在别人的后面。
四、希望，这种特性能使学生在黑暗中看到光明，敢于迎接挑战。要培养学生对学习生活充满希望，教师本身就是一位乐观主义的培养者，悲观、失望和忧郁都会让学生丧失学习的自信心和进取心。要教育学生遇到失败不要害怕，要敢于笑对生活。 2、班级情绪管理
情绪是指个体对于客观事物是否满足个体的需要，是否符合个体认知时产生的态度体验及相应的行为反映。班级情绪种类有：乐观进取的积极情绪、自暴自弃的放纵情绪、学习受挫的厌学情绪，我行我素的叛逆情绪等。以厌学情绪为例： 一、学生产生厌学情绪的原因
（1）有些同学由于学习成绩跟不上，受到来自老师、家长的批评训斥和同学的瞧不起，会产生消极情绪，这种消极情绪不断的积累，就会严重妨碍学习，导致学习无动力，把学习看作是一种负担。对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
（2）有的学生受家长过分的宠爱，不能正确对待别人，产生一种以我为中心的优越感，自私自利、自以为是，对老师不尊敬，对同学不友好，甚至出口骂人，出手打人。从而，师生关系不融洽，同学之间关系僵化。有的同学不能正视自己，过于高估、目中无人，在学习上一旦遇到挫折，就对自己产生怀疑，认为己不如人，产生了厌学心理。
(3) 有些学生不明确学习的目的，以为是在为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，就很迷茫，觉得读不读书无所谓，自然而然就对学习没什么兴趣。
(4) 学业负担过重，为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力，学习任务繁重，导致学生不能完全承受，反感老师和家长这样“无理”的做法，于是越来越对学习感到厌烦。
在这种情况下老师就需要对学生产生厌学的心理进行辅导：
首先、 培养学生的成功心理。可以将学生与自己的特长结合起来。有的特长生，他们的学习也是不错的，因为两者可以相互影响，有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加了他们的成就感，对兴趣的劲头也会移到学习上来，逐渐增强对学习的信心。
其次、 为学生创造成功的机会。厌学的学生把学习中的困难看的过大，过于低估计自己的能力，这就需要教师为他们创造成功的机会，让他们在学习过程中通过成功地完成学习任务、解决困难来认识自己的能力。
再次、辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视，导致放任自流。因此，老师和家长，尤其是家长要及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习提高了，才会提高他们的自信心，对学习的兴趣自然而然就会产生。
最后、 培养学生建立良好的人际关系。由于学生都是来自不同条件的家庭，他们的性格会有很大的差异，有些同学性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感到孤独无助，甚至就会产生厌学情绪，讨厌上学。因此，对这些同学我们要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。 3、班级情感管理
班级情感管理就是老师以真挚的感情来增强老师与学生的情感联系与思想沟通，以满足学生的心理需要，最终形成和谐融洽的教与学气氛管理方式，情感管理的核心是激发学生的正向情感，消除学生的消极情绪，通过师生之间情感的双向交流和沟通来实现有效的班级管理。对班级情感管理的途径有：
（1）帮助学生挖掘自己的天赋。人具有无限潜力，老师可以帮助学生确切的认识到自己内在的潜质，给学生提供发展自己长处的机会，并及时的指导，使学生得到更好的发展。 （2）营造一个有利于增进学生之间感情的学习环境。班级环境和舆论氛围对班级建设有着至关重要的作用，好的舆论氛围有助于班级团结，没有好的班级环境就难以打造一个优秀的班级体，没有好的班级环境学生之间的感情也将出现问题，致使班级的团结度下降。班主任要强力营造出一个良好的学习氛围，让学生共同学习，共同努力，共同进步。
（3）倾听学生的意见和心声。倾听是一种很好的修养表现，倾听是尊重学生的体现，在倾听的过程中我们可以得到学生的真切感受。班主任如果善于把握倾听的技巧，掌握正确的倾听方法，学生会最大限度的将自己的内心展现，便可最大限度的获取到信息。
（4）对学生取得的成绩表示赞扬。鼓励和表扬对学生的成长有很大的推动作用，面对学生不要吝啬自己的鼓励和表扬，并尽可能的在人多的场合进行鼓励和表扬，这也将是他们所期待的。
每个老师的日常工作都很忙，事不论大小。如果抓住班级管理的规律，找准班级管理的切入点，这样工作起来就会得心应手，事半功倍。班级管理是一个循序渐进的过程，要求班主任和代课教师要有高度的责任感和事业心，还要有极强的耐心，持久的毅力。这样才能打造一个优秀的班集体。