松花江大学
学前教育学教案
授课教师：王小雪 授课班级：11学前教育 授课科目：学前教育学 授课学时：4/周
绪论
教学目标：
理解概念：学前教育学
明确学前教育学学科内容和学习要求 教学重点：
学前教育学的理论体系；学习学前教育学的目的 教学难点：
学生学好本学科的方法 教学方法：
案例分析法、讨论法、讲解法 课程准备：
多媒体课件，播放器材 课时分配： 1课时
教学过程：
通过案例引入课题，帮助学生理解学前教育有其必然规律及学前教育学概念。 【案例呈现】（多媒体文字展示） 案例1：
两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2：
一位教师在组织学前认识在教学前认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉学前它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领学前到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让学前在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 【问题研讨】
案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？ 【归纳总结】
教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而学前教育学则是对学前教育规律的总结。 【知识要点】
（一）什么是学前教育学
学前教育学是一门研究3——6岁学前教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解学前教育学的意义和学习的方法。 【问题引入】
作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？ 【知识要点】
（二）为什么要学习学前教育学
1、学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任
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务。学前教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——学前教育学是我们工作的理论向导。
2、学前教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、学前教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。
（三）怎样学习学前教育学 1、阅读与思考
2、联系学前教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。
第一章 学前教育的产生和发展
教学目标：
握学前教育理论的建立过程和主要思想流派，对学前教育理论产生初步兴趣。 理解概念：教育、学前教育
了解学前教育各个发展阶段的特点 了解著名的学前教育家极其教育思想
以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。 教学重点和难点：
了解著名的学前教育家极其教育思想 教学方法：
讲解法、归纳法、练习法 教学内容：
一、什么是教育？什么是学前教育？ 二、学前教育发展简史（以上1课时） 三、学习学前教育学的意义
四、学习学前教育学的方法（以上1课时） 教学准备：
多媒体课件，多媒体播放器材。 课时分配： 2课时 教学过程：
一、设疑导入新课，揭示教育及学前教育的含义。 【问题导入】
一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是学前教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“学前教育”？ 【知识要点】
（一）理解什么是教育？什么是学前教育？
1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育：指学校教育，如学前园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进
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