例2
13- 8= （5 ）条 13- 5= （8 ）条
3
10
3 10
2
5
第四课时：练习课
教学内容：练习课
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习 1、听算
12－ 7 12－ 4 12 －3 14－ 8 16 － 9 8+9
13－ 6
14 －5
11 －2
15 －7
17 － 8
15 －9
评讲：说一说： 11－2
15－ 7 等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第 16 页的第 3 题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（ 1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 张贴有 3、 4、6、 7、9 卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （ 2）还有没有送出去的卡片吗？
-11-
那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。
（学生活动）
2、找朋友
（书中第 17 页的第 8 题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请
8 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的
又对又快。
（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、完成作业
P17： 7
四、思维训练
育红小学一（ 1）班有 20 人去秋游，有 17 座的车 2 辆，有 6 座的车 2 辆，有 4 座的车 2 辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。
板书设计 ：
练习课
第五课时：用数学
教学内容：用数学
完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点 ：能够根据已知条件，提出数学问题
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
-12-
一、说一说
出示主题图：（例 3 的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有 8 个女同学，有 6 个男同学
2） 13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学
3）有 16 个同学来踢球，已经来了
9 个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书） ，还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲）
如：第 1 小题： 8+6
8－ 6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（ 1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现
吗？
（ 2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（ 3）指名说（ 3―――― 5 人）
（ 4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（ 5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练
1、出示图，让学生认真观察：
（ 1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （ 2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （ 3）学生独立完成，同时指名板演。 （ 4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、 P21： 2
学生独立完成，集体订正
三、思维训练
-13-
1 、一辆公共汽车上有
15 位乘客，到站后有 5 位乘客下车。 7 位乘客上车，这时车上乘客比原来少 3，对
吗？
2、一班得了 15 面卫生红旗，二班得了
20 面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面
红旗。
五、课堂小结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄
傲！
板书设计 ： 学数学 、用数学
8+6=14
例 3： 1）有 8 个女同学，有 6 个男同学
8-6=2
13-6=7 16-9=7
2） 13 个同学玩捉迷藏的游戏，这里有 6 个同学
3）有 16 个同学来踢球，已经来了 9 个人。
你能根据这些信息提出什么问题？ 有 17
17
只小鸟，飞走了 8 只，还剩几只？
-8=9
（只）
第六课时： 整理和复习
教学内容：整理和复习
教学目标：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握
20 以内的退位减
法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主
要是引导学生观察
20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张 20 以内的退位减法表
口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7
16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说
13-7 等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，
看谁说得的方法多方法好）
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二、练习指导
1、退位减法表
（ 1）出示 20 以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（ 1）让学生把差是 6、 8、 9 的算式一组一组地说出来。
如： 16-8= □－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于
8 的算式。
（ 2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（ 3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第
24 页的第 2 题。学生独立完成，最后集体订
正
三、课外作业
P24 ：2
比一比，看谁做得又对又快
四、思维训练
在（ ）中填上适当的数
（
）-9 ＜5 15- （
）＞ 6
五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握
20 以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。
板书设计 ：
整理和复习
7+5=12
5+7=12
– 7=5
8+7=15
15
7+8=15
– 7=8 15
12 – 5=7 12 – 8 =
第三单元：分类与整理
单元教学内容：
第三单元（分类与整理）
单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和
-15-