人教版2012最新版一年级数学下册全册教案

4、指名数数,注意过九的数。如:

59 下一个数是多少?或前一个数是多少?

5、教师摆小棒,问:“ 19 加一根是多少? 29 加一根是多少? 39 呢? ,, ”一直让学生数下去。

二、相同的数在不同数位所表示不同的意思: 师拿出计数器

问:“ 24 怎么表示?为什么这样表示?”(因为 “那 42 又怎么表示?为什么这样表示?”(因为 “那么 24 里的 2 和 42 里的 2 有什么不同?”(

24里有 2 个十和 4 个一) 42 里有 4 个十和 2 个一)

24里的 2 表示 2 个十,而 42里的 2表示 2 个一)

2 在百位上呢?(就表示

2 个百)在

“对!同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了。如果

个位上表示有几个一,在十位上表示有几个十,在百位上表示有几个百。

三、会估数,培养学生数感:

体会 100 粒大米有多少, 100 根小棒有多少, 那么 50 大概又有多少。 你可以数数我们身边存在的数吗?

(让学生体验数学就在我们身边,无处不在)

如: 100 粒大米有多少?

100 颗黄豆呢?

自己体会 100 张纸大概有多厚? 50 呢?

100 个人大概有多少?

估计年龄等等。

四、小结:

身边的数有很多,只要小朋友们善于观察发现,就会知道我们身边到处都有数学(数学在我们身边无处不在)

板书设计 :

数数 读数

3、数的顺序、比较大小

第一课时

教学内容:

数的顺序和比较大小。

教学目标:

1、掌握 100 以内数的顺序,会比较

100 以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:

掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序

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教学难点:

正确熟练地进行比较

教学准备:

100 以内数目表一张、例

8 放大图两幅。

教学过程:

一、复习。

1、读出下列各数。

35、 76、 89、 90、 96、 100

2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

( 1)一个两位数,高位上是

5,低位上是 9,这个数写作(

0, 这个数写作(

)。

( 2)一个数,百位上是 1,十位、个位上都是 二、新授。

)。

1、教学例 7。

( 1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的

100 以内数目表(已有的数字用彩色笔写)

指定学生填写。师生共同订正。

( 2)让学生回答例 7 提出的两个问题。

A、给十位是 3 的数涂上绿色,个位是

3 的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生

逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是

1、 2、3、 4、 5、 6、 7、8、 9、 0。

从竖行看: 第一竖行的个位数都一样,

十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列( 0 没写出来)。

教师提问:第 4 行第 8 个数是多少? 55 前面一个数是多少?

2、完成教材 P38 填空

按要求涂色,在涂色活动中加深对数位意义的理解,说一说十位是

3 与个位是 3 有什么区别。

3、P38 第 2 题

进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么?什么样的数是相邻的数?

三、课堂作业设计

1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

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3、按从小到大的顺序排队:

57、 23 、 96 、 69 、 72 、 25 、 38 26、 46 、 56 、 16 、 96 、 36 、 76

4、按从大到小的顺序排队:

四、思维训练

1、用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

2、用 8 枚围棋子围成一个正方形。

五、课堂小结:今天这节课我们学习了

100 以内数的顺序,你有什么收获?

板书设计 :

数的顺序

相同的数

77 99

7 表示 7个一

左边 7表示 7 个十,右边

想邻的数表示什么?什么样的数是想邻的数?

第二课时

教学内容:第二册 38-40 页 100 以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标: 1、进一步掌握 100 以内数的顺序。

2

、进一步会比较 100 以内数的大小。

100 以内数的意义,会用

100 以内的数表示日常生活中的事物,

3 、进一步结合具体事物,使学生感受

并进行简单的估计和交流。

教学重点: 1、进一步掌握

100 以内数的顺序。

100 以内数的大小。

100 以内数的顺序。

2 、进一步会比较

教学难点: 1、进一步理解数位的意义,掌握

2 、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备:数字卡片。

教学过程

一、 复习

写出相邻的数:

37 38 39

二、探究新知

教学例 8。

( 1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?根据学生回答,教师板书: 28 26

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)

28 和 26 两个数比较,哪个数大?”

-28-

学生回答,老师再做说明,

28 和 26 相比较, 28 大, 26 小,我们用“>”来表示它们的关系。 (在 28 和

26 的中间板书“>”学生读式子两遍)

( 2)出示计数器图。 让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:

39○45,又问:“ 39 和

45 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第 39 页“做一做” 。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数

排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左

边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片

按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>” 、“<”或()填适当的数。

47○37 35○36

88 ○90 61 ○59

( (

)< 95 )< 75 。

( )> 66

)>(

( )

3、游戏题:找朋友(出示卡片)

小兔的朋友有: 28、 34、 49

小狗的朋友有: 97、 85、 72

游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

四、思维训练: P39 思考题

五、课堂小结:如何比较两数的大小?比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大则这个数就

大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

板书设计 :

例 8:

数的大小比较

左边 28 个蛋

比较方法学生比较 ,,,,

右边 26 个蛋

师小结:比较两位数的大小可看十位,十位相同再看个位,个位上大的数就大,所以

28 大于 26

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第三课时

教学内容:

多些,少些。

教学目标:

1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少

得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点:

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

教学难点:

相对性的理解并能进行正确地表述

教学准备:

例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习

1 以及游戏题的投影片。

教学过程:

一、复习。

1、按顺序写数。

18

26

2、 62 后面连续的五个数是( )

69 70

62 后面的第五个数是(

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、出示例 9。

教师:先估计一下:红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。

红金鱼有几条?( 48 条)花金鱼有几条?( 15 条)黑金鱼有几条?( 10 条)

大家一起从 15 数到 48,数的过程体会到 15 到 48 要经过好多的数。

教师告诉学生, 48 比 15 多得多,象刚才的题目我们就可以说,红金鱼比花金鱼多得多。

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