请一个同学从 10 数到 15，从中感受到
10 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的
题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为
正确。
三、巩固练习。
1、小娟有 37 张邮票。（出示挂图）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1) 小明可能有几张邮票？ (2) 小红可能有几张邮票？
( 画√ ) （画○）
38张
45张 90张
32张 15张
56张
2、第 40 页“做一做” 。
第 1 题： 4 人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=（
） 19-6-9= （ ） 14-8+8= （ ）
3、 用今天的知识说一句话
五、 课堂小结：
我们可以用“ >、 <、 =”来说明 100 以内数大小的关系，还可以用“多一些，少得多，做进一步
说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。
板书设计 ：
多一些、少一些
红金鱼 48 条
花金鱼 15 条
黑金鱼 10 条
红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。
4、整十数加一位数和相应的减法
教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
-31-
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：
计数器、小棒、挂图。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、 36 里面有（ ）个十和（
）个一。
2、 5 个十和 7 个一是（
）。
3、 65 里由（
）个十和（ ）个一组成的。
4、 2 个十和 5 个一合起来是（
）。
二、新授。 1、教学例 10。
（ 1）出示挂图
妈妈买了 3 排的乐百氏饮料， 每排 10 瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，怎样列算式？
学生回答后，教师板书：
30+2=32
追问： 30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出： 3 个十和 2 个一合起来是 32。
（ 2）从 32 瓶中拿走 2 瓶 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，教师板书： 32— 2=30 （ 3） 2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：
2+30=32
（ 4）练习：第 41 页“做一做” 。 第 1题第 1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第 1题第 2小题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
他们一共买了几瓶乐百氏饮料？
-32-
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第 2 题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（ 1） 50+6
6+50
（ 2） 90+8
98— 8
30+7 7+30 20+3 23
60+9 9+60 50+9 — 3
59
20+8 8+20 70+6
—9 76 —6
说明： 卡片正面写
50+6，背面写 6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数， 再让另一名
学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第
5 题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教
科书上。
做游戏：谁最先回家。
一、 思维训练
1、小白兔送给小黑兔
3 个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了，原来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇
相差多少个？
2、小刚说自己邮票的张数比
13 多得多，比 90 少一些，个位上的数是 8，十位上的数比个位上的数少 1，
小刚有几张邮票。
五、课堂小结：
我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。
板书设计 ： 整十数加、减一位数
例 10、 一共有多少瓶酸奶？ 32+2
或 2+30
还剩几瓶酸姐奶？
32-2=30
（瓶）
并说一说理由
摆一摆、想一想
教学内容：
摆一摆、想一想。
教学目标：
-33-
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
通过摆一摆进一步理解数位、
100 以内数的组成
教学难点：
熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：
两位数的数位表， 4 个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“
1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 ,, 二、新课。
1、出示两上小圆片， （学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录， 然后每组派代表汇报。
十位 ○ ○
个位
十位
个位 ○ ○
表示的数是： 2
表示的数是： 20
○
○
表示的数是： 11
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示
2 个一，十位上两个小圆片表示
2 个十。
1 个十和 1 个一组成的数是 11。
3、出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
十位
个位 ○○○
表示的数是： 3 表示的数是： 12 表示的数是： 21 表示的数是： 30
○ ○○ ○○○
○○ ○
4、 若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 十位
个位
-34-
○○○○
表示的数是： 4 ○ ○○○ 表示的数是： 13 ○○ ○○ 表示的数是： 22 ○○○ ○
表示的数是： 31 ○○○○ 表示的数是： 40
5、小结： 教师提问：
（ 1） 两个小圆片可摆出几个数？（ 3 个数）
（ 2） 三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个数）
（ 3） 四个小圆片可摆出几个数？（ 5 个数）
（ 4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（
6 个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数 +1=摆出的数的个数
提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（
9 个数）
如果用 9 个小圆片可摆出几个不同的数？（
9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
（投影片）
圆片数
表示几个数
2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 ,,
,,
三、巩固练习。
1、用 6 个、 7 个、 8 个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
2、用 9 个圆片不同的数， 10 个、 11 个呢
3、学生用 11 个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有
10 个甚至 11 个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过
10。
3、出示进数表，让学生观察表中哪些是用
1 个圆片表示的数，哪些用 2 个圆片表示的数。
四、课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。
-35-