新课标高中生物必修一全套教案

新课标高中生物必修一全套教案 (二)

第3节物质跨膜运输的方式

一、教学目标: 【知识】:说明物质进出细胞的方式 【技能】:进行图表数据的解读 二、教学重难点:(重点)物质进出细胞的方式;(难点)主动运输 三、教学用具:PPT幻灯片 四、教学准备:预习相关内容 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 20

新课标高中生物必修一全套教案 (一)引入 利用“问题探讨”,用幻灯片展示,提出观察图表,思考问题 问题,引导学生观察,并归纳出答案:1、这个脂双层膜模拟的是什么,有什么特点;2、什么样的分子能够通过?什么样的分子不能通过? 3、葡萄糖不能通过该膜,但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖,如何解释? 4、其他问题 被动运输、主动运输的概念 被动运输:首先水进入细胞的方式,再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例,说明自由扩散的概念 协助扩散:回顾问题探讨,以葡萄糖进入细胞为例,强调蛋白质载体的参与。 举出一些逆浓度或者逆电化学浓度进行跨膜物质运输的例子,提出问题:这些物质怎么样进行跨膜运输,需要什么条件? (同时展示被动运输和主动运输的模式图),启发学生对新出现的跨膜运输方式进行观察,对比。 对主动运输的概念进行归纳。强调主动运输的特点:需要载体和消耗能量。(为什么需要载体和消耗能量?) 练习一(略) 指导学生阅读相关课文以及播放FLASH动画 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中,药物比较难杀灭病毒的原因。 以填表格形式,对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较 指导学生就《技能训练部分进行讨论 (二)被动运输 (三)主动运输 观察,思考,可以允许讨论,说出观察的结果 (四)大分子的运输 (五)与社会的联系 (六)小结及《技能训练》 学生根据阅读文字和观看动画,经过讨论,组织语言对大分子跨膜运输进行描述 共同完成表格 根据曲线图进行讨论,分析哪些例子分别通过主动运输排出或进入细胞。 第五章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶(2课时)

一、教学目标: 【知识】:说明酶在代谢中的作用、本质和特性 【情感】:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断的探索和争论中前进的。 【技能】:进行有关的实验和探究,学会控制变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。 二、教学重难点:酶的作用、本质和特性(重点);酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法(难点)

三、教学用具:ppt幻灯片、实验器材

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四、课前准备 五、教学过程: 教学活动 (一)引入 教师活动 学生活动 问题探讨 阅读问题探讨内容,进行相关的讨论 提出问题:与外界的化学反应相比,生物体内 的化学反应有什么特点(条件温和、效率高);思考教师提出的问题 在学习化学知识中,我们为了让一些化学反应更容易地进行,会使用催化剂,那无机物催化剂和生物体内的催化剂在反应条件上,效率上有什么区别呢? 幻灯片展示:酶的本质 学生阅读《资料分析》部分,完成讨论,并进行交流。 (二)实验 (三)酶的本质 方案一:指导学生完成实验 方案一:学生进行实验 方案二:指导学生阅读实验实验,提出问题: 方案二:阅读相关的课文内容,展开讨论,1. 2号管发生了什么现象,说明了什么(引出并回答问题。 活化能的概念) 2. 3、4号管中,FeCl3和过氧化氢酶起了什么作用。(说明催化剂并没有并没有提高分子的能量,而是把发生反应所需要的活化能降低了) 3. 3、4号管中,哪个反应速度快?说明什么问题(说明酶具有高效性) 1. 复习实验,指出酶的高效性,也可以给出一些数据加以证明 2. 用例题说明酶的专一性。可以简单介绍“钥匙-锁“学说 指导学生完成探究活动的设计和操作 揭示酶促反应的条件:最适温度和最适pH (四)酶的特性 (五)探究活动:影响酶活性的条件 (六)小节 完成探究活动,并进行交流和表达 让学生画概念图 练习略

第2节细胞的能量“通货”——ATP

一、教学目标: 【知识】:简述ATP的化学组成和特点 写出ATP的分子简式

解释ATP在能量代谢中的作用

二、教学重难点:ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用;ATP和ADP的相互转化。

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三、教学用具:PPT幻灯片

四、课前准备:让学生到药店了解ATP药品的性状、功效。 五、教学过程: 教学内容 (一)引入、问题探讨 教师活动 提出问题:前面学习过的能源物质有那些?这些能源物质被细胞分解后,以什么形式提供为细胞提供能量呢? 问题探讨:萤火虫发光的生物学意义是什么?萤火虫为什么能发光?一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。 展示ATP的分子结构式,讲授ATP的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。 由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入,讲述ADP可以和Pi结合,吸收能量,形成ATP的过程。,用幻灯片或板书辅助。 ADP转化为ATP所需要的能量的来源:动物、人、真菌、大多数细菌通过呼吸作用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用(图表辅助) 学生活动 回答问题(如糖类、葡萄糖、脂肪) (二)ATP分子简介以及ATP和ADP的转化 学生随教师的讲授作出回应,特别是ATP和ADP相互转化过程中,能量的变化。 (三)ATP的利用 理解:吸能反应与ATP合成想联系;放 能反应与ATP水解相联系。 简介图5-7,细胞中能量的利用途径。 什么是ATP ATP与ADP的转化,及其能量的变化 例题略

(四)小结及例题 第3章 ATP的主要来源——细胞呼吸(2课时)

一、教学目标: 【知识】:说出线粒体的结构和功能 说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解)

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说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。(理解) 【技能】:设计实验,探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。 二、教学重难点:有氧呼吸的过程及原理(重点);

细胞呼吸的原理和本质,探究酵母菌的呼吸方式(难点)

三、课前准备:知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。 四、教学用具:PPT幻灯片 五、教学过程

教学内容 (一)引入 教师活动 回顾ATP的生理功能,糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在ATP的高能磷酸键中。提出问题:有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外,有机物与氧气发生燃烧反应,放出大量能量。而生物学家发现,有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。 引出细胞呼吸的概念 学生活动 回顾旧知识,受教师的问题所引导,进入新课。 (二)探究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参加实验的学生进行提问,并对实验的设计、结果进行交流和表进行归纳。(问题如:为什么选用酵母菌作为实验材达,并回答老师和其他学生提出的问料,而不选用小白鼠等;NaOH溶液的作用是什么) 题 总结出结论:细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生CO2;无氧呼吸产生酒精和CO2 (三)有氧呼吸 提出问题:在学习细胞器的内容中,和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构,指导学生进行观察和表述,以问题作为引导:1.线粒体是由多少层膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区别,内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。 以幻灯片为辅助,讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。 提出问题:有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较,有什么区别呢? 简单介绍有氧呼吸能量的转化效率,可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右,而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右,其余60%左右转变为热能。 回答问题(线粒体) 观察线粒体的结构,并回答相关问题,并把多个问题的答案进行整合,得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。 学生阅读相关内容,填写表格,并进行分组讨论后,分别讲述有氧呼吸三个阶段。 比较两者的区别 分析有机物产伤的热能的生理意义。 教学活动 教师活动 学生活动 24

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