─慎独，自己独处无人监督时，自觉按照道德准则行事，不做任何不道德的事；个体在道德上的自主性与主动性。
探究活动：杨震拒金
介绍“杨震拒金”，要求同学思考问题：这个故事在什么地方显示了“独”？杨震为什么能做到慎独？从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品质与慎独是什么关系？
归纳：①什么是“独”？②为什么要“慎”？③杨震坚持了什么样的信念？④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独；做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。指出：慎独是提升职业道德境界的重要途径，是对道德自觉、自主精神的锻炼与养成；慎独要有坚定的职业道德信念，慎独强调在“隐”和“微”上下功夫。
探究活动：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
请一位学生讲故事“小夏捡到笔记本电脑后”，然后引导学生阅读教材第58页的“链接”，提出问题：造成“隐”与“微”的原因有哪些？说说我们身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响？如果是你，你会怎么处理？引导学生各抒己见，展开讨论。
在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。
最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
（三）日日知非，日日改过──省察克治。 探究活动：富兰克林的习惯。
请一位学生朗读教材第58页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？在学生思考回答的基础上，引导学生学习富兰克林的做法，每周改掉一个坏习惯，用生活智慧使自己日趋完美。
引导学生阅读教材第59页第2、3节正文，理解省察克治的含义、意义，指出：对照规范，反省检查，找出不足；克服与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯；提高道德境界。
探究活动：我们应当怎样省察克治？
组织学生认真阅读教材第59页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个
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问题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法，指出：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
强化认识几段名言：“1、贵君子之有道，入暗室而不欺；2、莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也；3、过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也；4、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”组织学生朗读、品味、感悟，在品味与感悟中汲取中国传统文化的精神。明确慎独与省察克治是中国传统的道德修养方法。
板书：按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
小结：在学生归纳基础上，肯定并激励学生要具有职业道德热情，坚定职业道德信念，积极进行职业道德修养，引导学生注重掌握和运用慎独与省察克治的方法，让职业道德永驻自己的心中。
附：教学设计中补充的素材——小夏捡到笔记本电脑后
某大学大四学生小夏在机场送完好友后，踏上一列磁悬浮赶赴火车站。列车到站后，车上乘客一拥而下，坐在后排的小夏走在最后，突然发现对面座位底下有一个黑包，捡起一看竟是一台笔记本电脑！这时车上已空无一人，由于已经订好了看望同学的火车票，小夏便带着电脑上了火车。第二天回到学校后，小夏立刻将电脑交给学院领导，并说明了事情的来龙去脉。最后在学院及警方协助下，找到了失主。为表彰小夏同学拾金不昧的先进事迹，该大学团委授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号。
二 在职业实践中锤炼
探究活动：王顺友的马班邮路给我们的启示
简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道德修养的途径有哪些？
在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。
引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径。 （一）见贤思齐，向职业道德榜样学习 探究活动：秦冬琦的故事。
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引导学生阅读教材第60页活动框中的文字及名言，提出问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？
在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。
探究活动：怎样向职业道德榜样学习？
引导学生阅读教材第60页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？
在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第61页第一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。指出：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。
（二）从小处着手，做好每件职业事 探究活动：从小处着手
组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。然后提出问题：为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。指出：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。
探究活动： “成大事者，应不拘小节”辩论。
组织学生仔细阅读教材第62页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。
提出两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。
指出：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。 强化认识：找出有关从小处着手、从小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的；④细节决定成败。
组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的精神。
板书：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，做好每件小事。 （三）身体力行，在职业实践中养成。
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探究活动：珍妮与露丝的故事。
请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第62页活动框中的文字材料。提出问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己的职业道德，你会怎么做？
引导学生结合教材第63页的最后一节正文和生活中的实际进行讨论，在学生讨论、交流的基础上。
引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。指出：实现理想、职业道德品质的养成，都离不开道德行为；身体力行，在职业实践中养成。事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。
小结：由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。
作业：《学习指导》课后习题
附：教学设计中补充的素材——王顺友事迹
王顺友，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员。1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作。22年来，他送邮行程达26万多公里。
王顺友担负的马班邮路，山高路险，气候恶劣，一天要经过几个气候带。他经常露宿荒山岩洞、乱石丛林。他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为保护邮件，不顾个人安危跳入冰冷河水中抢捞邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%。
王顺友2001年荣获全国五一劳动奖章，2005年荣获全国劳动模范、四川省优秀共产党员、2006年荣获全国优秀共产党员，2007年当选为四川省第九次党代会代表。人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、人民网等都对王顺友先进事迹进行了宣传报道。
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教师备课教案
年 月 日 星期 授课题目 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 第六课 弘扬法治精神，建设法治国家 授课时数 2 了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，理解依法治国的内涵和基本要求，懂得法治与德治要结合起来，掌握社会主义法治理念的内涵正确认识和理解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。 教学重点：做遵纪守法的人。依法治国的内涵和基本要求。 教学难点：纪律与法律的主要异同点。树立社会主义法治理念。 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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