分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。（╳）
14、在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。（√）
15、在科学活动过程中，“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：设置情景——提出问题——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。（√） 16、“STS ”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。（√）
17、幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。（√）
18、幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。（√）
19、在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。（√）
20、幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。（╳） 二、选择题
1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（行为核对） 2、“做中学”科学教育项目起源于（美国） 3、事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是（情景观察）。 4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（观察法） 5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（问题测试、情境问题测试）。
6、下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（观察大雾天气）
7、幼儿园科学教育评价是一种（反馈——校正）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是
否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。
8、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（学前儿童科学知识、经验的评价）。
9、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者）。
10、下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：（寻求实证、信息和数据的处理） 三、简答题
1、散步活动实施与指导的要点是什么？ 答：（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行观察、提出问题，讨论问题。（3）明确散步的目的；（4）在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时，随机教育的契机无处不在观察、了解他们的需求和水平。
2、什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？
答：以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 意义：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段，评价是积累学前儿科科学教育经验的重要途径，评价是改进科学儿童科学教育的依据。 3、什么是自然观察法？它有什么优缺点？
答：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。优点是不受时间间隔的限制， 缺点是自然观察时需要观察者进行详细的如实的记录，对记录者要求很高，手工操作难度大，其次，由于记录选定行为的发生过程，所以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。
4、简述学前儿童科学教育的新进展。
答：1．科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格（科学素质包括科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观、科学史）
2．科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构
3．科学方法应以学前儿童亲自探究的方式进行（学前儿童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。真正的主动学习包括两方面：学前儿童与物的相互作用，也就是孩子的活动和操作；学前儿童原有经验与新发现的相互作用）
五、设计题 请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。
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答：拧螺丝 材料：大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽 玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧 提示：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。
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