分数的再认识一(教学设计)

《分数的再认识一》

一、教学内容:

北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识一》

二、教学目标:

1、在动手操作的过程中,让学生进一步认识分数,发展数感,体会数学与生

活的密切联系。

2、结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3、通过学生参与具体操作活动,体验数学学习的乐趣,体会生活中处处有数学。

三、教学重、难点:

重点:进一步认识一个“整体”不同,以及“部分”与整体的关系。

难点:理解同一个分数对应的“整体”不同,同一个分数所表示的具体数量也就不同;同一个分数对应的“整体”相同,同一个分数表示的具体数量也就相同。

四、教学设计: (一)课前习

1、用分数表示下列各图中的阴影部分。

( ) ( ) ( ) ( )

设计意图: 通过课前预习,回顾对分数的认识,理解分数表示的意义。体会分子、分母各自表示的意思

32、可以表示什么?请你举例说一说。

8 设计意图: 学生通过课前习,举例说一说的过程加深对分数的认识。

1 3、一个图形的是 3画出这个图形。(你有几种画法)

设计意图:发散学生思维,同时让学生发现当一个分数“部分”的个数相同时,

“整体”的个数也相同,但是,形状不一定相同。

(二)课中习

1、分数游戏引入课题。(猜分数)

2、展示学生课前习,加深学生对分数的认识。

(1)通过用分数表示阴影部分,理解分数表示的意义。幻灯展示学生已完成的课前习单第1题。学生判断正误,并随意提图让学生说一说理由。师小结:把一个图形平均分成几份,取其中的几份用几分之几表示。平均分的份数作分数的分母,取的份数为分子。

(2)新授课内容:四分之三的表示。在课堂中通过展示同学们不同的课前习(用不同的画图方式表示出分数四分之三),生根据课前习单中四分之三表示图找到每幅图的整体1,从而让学生体会表示同一个分数的意义,可以有三种不同情形。一是单个图形表示分数的意义,二是多个图形表示分数的意义,三是多组图形表示分数的意义。

1(出示两个小方块合并(3)通过已知一个图形的是 画 出这个图形。

3图)这是一个图形的四分之一,让学生能画出这个图形吗?通过展示学生不同的画法,让学生去评判他们的课前习画法是正确的?理由是什么?从而产生思维的碰撞。体会到同一个分数,一个分数“部分”的个数相同时,“整体”的个数也相同,但是,形状不一定相同。

3、理解整体与数量的关系。(二分之一)。全班分成9组,每组从铅笔盒中拿出铅笔总数的1/2。通过给学生创设宽松和谐的学习氛围,让学生在活动中自己发现问题,再组织学生讨论解决,培养合作交流的能力提高学生的学习能力,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体量也不同,加深对分数的认识。 4、巩固练习(勇闯五关)。通过闯关形式让学生完成课本练习,调动学生的积极性,并加深对本节课内容的理解和巩固。

5、总结学法,升华提高 :通过这节课的学习,你有哪些收获?

(三)课后习

通过本节课的学习为下节课的知识打下学习的基础,预习分数的再认识(二)。

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