人教版二年级下册语文导学案

解冻的小溪 春天的眉毛 三、读一读,唱一唱。 参考答案1.脱 冲 奔 寻找2.荡 摇 摇 叫 笑、 二年级下册语文导学案

课题2古诗两首备课组 主备 初审 审定

过程和环节 教学内容及师生活动 1、会认7个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的 教学目标: 生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热 爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 更新和改进 教学重点: 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。 信息资料: 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排: 两课时

挖掘积累 由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。对话平台 图片导入 出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。今天我们再来 学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题) 先来学习《草》。 1、自读古诗《草》,注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况,教师纠正字音“荣”“烧”。 1、自由读古诗,思考:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂? 2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解) 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟,教师适时引导点拨。 (1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 (2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在 自学 感悟 几年就是 几岁,“一岁”就是一年。 (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”? (4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 朗读背诵 1、自由读:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。) 2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。 1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境,引导学生 背诵。 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花,只写草呢?……) 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

练习 1、填空。 离离 ,一岁一 。野火 ,春风 。 篱落疏疏一径深, 。 。飞入无处寻 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 书写 1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。 一、我会写。 基础测评 二、我会区分下面的字,再组词。 三、默写古诗(草),再完成后面的练习。 1.我知道这首诗的作者是唐代大诗人 ,他写这首诗的时候才 岁。

2.“离离原上草,一岁一枯荣。”“一岁”的意思是 ,“枯”的意思是 “荣”的意思是 3.“野火烧不尽,春风吹又生。”的意思是 4.读了这首诗,你认为小草有什么特点? 二年级下册语文导学案

课题2古诗两首备课组 主备 初审 审定

过程和环节 教学内容及师生活动 更新和改进 教学目标: 1、会认7个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热 爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。 教学重点: 信息资料: 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 背诵古诗〈草〉。交流 回顾 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》: 自学 1、读:读准字音,把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂? 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 朗读 1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现? 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。 3、竞赛读:小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。

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