不求甚解公开课优秀教案及教学设计

导语：本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心;不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗?以下是品才网小编整理的不求甚解公开课优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！

不求甚解公开课优秀教案及教学设计教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑

理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑教学流程：一、导

1、“不求甚解”的字面含义是什么?对于中学生来说这种读书态度是否可取?

2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的?作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点?正确的态度又是怎样的? 二、定

1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句

子。

(尤其注意从正面表观点的判断句)

2、本文属于何种实用文体?依据论证思路划分属于哪一小类

(驳论文)

3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。

本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”? (第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”) 三、破

1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解” 思考：(1)世人怎样理解“不求甚解”? (2)世人对“不求甚解”的态度如何? (3)世人用怎样的行动“求甚解”? 2、作者眼中的“不求甚解”

思考：(1)作者怎样理解“不求甚解”? (2)作者认为该怎样“不求甚解”?

3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的? 梳理第二、三段

(引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值) 4、先破后立的议论思路有何益处?

(消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地;破除错误的观点，正确的观点才能站住脚) 四、立

1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力?

(第五、六段运用举例论证，事实论据)

2、本文在举例论证上有怎样的特点?其益处何在? (古今、中外、正反、不同角度：态度、方法) 3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要?

(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密) 4、“攻取阵地”(破)难还是“守住阵地”(立)难?谈谈巩固阵地需要注意哪些方面?

多种论证方法科学搭配(火力强劲) 全面思考，弥补逻辑漏洞(不留活力死角) 五、思

1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。

第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”——语气委婉、态度暧昧

第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”——语气肯定、态度鲜明