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在学习中初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 通过学习基本了解诵读内容，提高语文素养。 学生读课文额水平有待提高，利用晨读让学生多读。 课时备课记录表
年级 二 学传统备课人 苏孝丽 课题 蝉 课型 新授 课时 1 科 文化 1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。 教学目标 2.体会诗中表达的情感。 3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。 1、通过反复诵读，读准字音结构。 教学重难点 2、了解一般咏物诗的方法。 教具准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 导言： 师： 同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。 今天，我们再一起来欣赏古诗。诵读欣赏（一）蝉 蝉 虞世南 垂瑞饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 一、诵读 1、老师范读，。 要求：要正确读音、断句。 识别诗体。 二、诵读 2、对照注释初步理解诗意。 3、师生互助解答疑问。 三、诵读 6页
学生活动 2、学生齐读 1、应用多种方式诵读 同学们提出质疑： （1）这首诗写了蝉哪些特点？ （2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？ 1、根据自己对诗歌的理解自由诵读 学生各抒己见 根据自己对情感的把握，朗读比赛。 生：借物抒怀，托物言志。 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题： （1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？ （2）你知道作者这样写的原因吗？ （即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。） 四、诵读 1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。 2、让学生归纳咏物诗的一般特点。 教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。 板书设计 蝉 教后反思：通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。 在读中体会诗中表达的情感。感受祖国灿烂的民族文化。 结合学校创市级语言规范化学校让学生多读，多练，提高普通话水平。 课时备课记录表
年级 教学目标 教学重难点 教具准备 7页
二 学科 传统文化 备课人 苏孝丽 课题 画菊 课型 新授 课时 1 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 多媒体课件 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
教学过程 教师活动 学生活动 一.教师范读 跟读背诵《蝉》《咏萤》 二、教师解析，引导学生理解： 《画菊》花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！ h; 解析理解诗句 宋?郑思肖《画菊》并：靠，依傍。疏篱：稀疏的篱笆。赞颂了菊花宁可枯死枝头也不落地的独立、了解郑思肖及诗句的含义 坚贞的品格，寄寓了决心斗争到底的民族气节。 三：日积月累 郑思肖，南宋末为太学上舍，曾应试博学宏词科。诵读诗句 元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居学生背诵 苏州，终身未娶。宋亡后，他改字忆翁，号所南，以示不忘故国。他还将自己的居室题为“本穴世界”，拆字组合，将“本”字之“十”置于“穴”中，隐寓“大宋”二字。他善画墨兰，宋亡后画兰都不画土，人问其故，答曰：“地为人夺去，汝犹不知耶？”郑思肖自励节操，忧愤坚贞，令人泪下！他颂菊自喻，倾注了他的血泪和生命！ 郑思肖的这首画菊诗，与一般赞颂菊花不俗不艳不媚不屈的诗歌不同，托物言志,深隐诗人的人生遭际和理想追求，是一首有特定生活内涵的菊花诗。 四：拓展活动 梅兰竹菊 1出谷送香非不远，那能送到俗尘中。清?郑燮《兰》俗尘：庸俗的尘世。 2友他在空谷，不喜见炎凉。愿吾后嗣子，婚媾结如兰。 清?郑燮《题兰》友：作朋友的意思。炎凉：气候的冷热，比喻人情势利。后嗣子：后代。婚媾：婚姻。 3春兰末了夏兰开，万事催人莫要呆。阅尽荣枯是盆盎，几回拔去几回栽。 清?郑燮《盆兰》末了：花开尽了。呆：待。荣枯：盛衰。盎（àng）：腹大口小的盆。前两句教人珍惜时光，后两句道出世事枯荣。 4墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 宋?王安石《梅花》凌寒：冒着严寒。遥知：远远便知道。作者抒写自己坚贞的意志和品格。 五、你怎么理解的？还会背哪些有关的诗篇？ 8页
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板书设计 画菊 教后反思：通过多种方式的读法让学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗了。 通过多读对诗句感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 大部分学生能比较正确、流利地去读，但读不出感情，有待提高诵读水平。 课时备课记录表
年级 教学目标 教学重难点 教具准备 教学过程 教师活动 学生活动 多媒体课件 二 学科 传统文化 备课人 苏孝丽 课题 题画兰 课型 新授 课时 1 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的兰草和诗人抒发的感情。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗 9页
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一.教师范读 二、教师解析，引导学生理解： 这是一首托物言志的诗 以兰草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部环境，坚贞还自抱 写出了作者不愿与世同流合污的高尚品质 何事斗群芳 则反映了作者不愿为了功名利禄而劳累喜爱隐居生活的惬意心情 四：日积月累 郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，画擅兰竹。 五：拓展活动 梅兰竹菊 露涤铅粉节， 风摇青玉枝。 依依似君子， 无地不相依。 分析 ：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。他的诗特别深刻精警，以清新明快的语言，表达对人生和历史的深刻理解。流放南方时，他吸收“武陵夷俚”民歌的营养创作的《竹枝词》等，于唐代诗坛别开生面，也显示出他持立独行的个性。 板书设计 题画兰 （清 郑燮） 兰草已成行， 山中意味长。 坚贞还自抱， 何时斗群芳。 跟读背诵《画菊》《梅花》 理解诗文意思 了解郑燮 读《梅兰竹菊》 背诵本课 教后反思：大部分学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 通过对诗句的诵读感悟,体会出诗中描绘的兰草和诗人抒发的感情。课堂效果不错。 课时备课记录表
年级 教学目标 教学重学习诚实守信的品德 二 学科 传统文化 备课人 苏孝丽 课题 鸡（节选） 课型 新授 课时 1 1.背诵古诗 2.学习诚实守信的品德。 10页